دراسة الحلقة ٢:
الأخ المعلم/الأخت المعلمة،
عادة ما يشعر الناس، وخاصة الأطفال بأنهم سعداء وآمنين عندما يكونوا أعضاء في مجموعة ما. وهذا صحيح حاصة عندما يكونوا خارج عائلاتهم. لهذا تعتبر مجموعات الأصدقاء في المدارس أمراً هاماً جداً للأطفال. وفي غالب الأحيان تكون مجموعات الأصدقاء تجربة إيجابية، إلا أنها قد يكون لها أحياناً بعض الآثار السالبة على الأطفال الذين قد يشعروا بنوع من الإهمال داخل المجموعة. أو يتعرضوا لانتقادات من الآخرين. في هذا الجزء عليك أن ستستخدم أسلوب التمثيل وأسلوب حل المشاكل لمساعدة تلاميذك لاستكشاف مجموعات أصدقائهم، والتأثير الذي يتركونه على حياتهم اليومية.
ستحتاج لقضاء بعض الوقت في تحضير التمثيليات المناسبة لسن الأطفال في صفك وتوجد بعض الإقترحات لك في المصدر : تنظيم تمثيليات لاستكشاف الشبكات المدرسية التي ستساعدك فى البداية ولكن ربما يمكنك التفكير في تمثيليات أخرى متصلة بالموضوع. ومواقف حقيقية يمكن أن يستكشفها تلاميذك. فكر بحذر عن الأطفال في صفك وعالج بعض المشاكل التي قد تحدث وكن حذراً في اختيار هذه التمثيليات.
فدراسة الحالة ٢، توضح ماذا حدث عندما إستخدمت الأستاذة مريم دورالتمثيل وأسلوب حل المشكلات في صفها
دراسة حالة رقم ٢: استخدام الألعاب المفضلة للتلاميذ
المعلم عون في مدينة القدريف. أراد أن يستخدم العاب التلاميذ في دروسه. لهذا خطط درساً لمساعدته في
تحديد الألعاب المفضلة للتلاميذ.
وصف كيفية اللعب.
استخدام الألعاب لمعرفة بعض الأفكار والمواضيع مثل: عملية المشاركة والعدد. في بداية الدرس استعمل طريقة الاستطلاع باستخدام" أحب ولا أحب"، ليعلم الألعاب التي يعرفها تلاميذه، وكسباً للوقت فقد خطط كتالي:
إجراء الاستطلاع لتلاميذ الصف بكامله في وقت واحد.
تسجيل البيأنات على السبورة بنفسه.
بعد ذلك أراد من التلاميذ أن يؤدوا عملاً بأنفسهم،. لهذا قرر أن يقوموا في مجموعاتهم بكتابة ووصف لألعابهم المفضلة، إلا أن عليهم أن يضمنوها أجوبة لبعض الأسئلة الرئيسية التي سيقدمها لهم.
أخيرا، حدد لكل مجموعة وقتاً لتشرح فيه لعبة واحدة للصف ثم طلب منهم أن يختاروا من بين هذه الألعاب لعبة واحدة ليلعبوها
اقرأ المصدر ٤ : كيف درس المعلم عون درسه
نشاط رقم٢: حل المشاكل في شبكات الدراسة
مجموعات الأصدقاء ليست هي المجموعات الوحيدة التي ينتمي لها التلاميد في المدرسة. وهذه طريقة جيدة لمعرفة المجموعات المختلفة ومن ينتمي لها. إذا كان لديك صف كبير، حيث تتطلب هذه الطريقة أن يتحرك جميع التلاميذ حول الصف في وقت واحد، ستكون محتاجاً لوضع قوانين لكي تتمكن من التحكم في التلاميذ أثناء تحركهم، وربما تحتاج إلى صفارة لتساعدك في التحكم فى الصف الكبير.
أبدأ بالسؤال عن المجموعات المختلفة التي ينتمي لها التلاميذ في المدرسة (توجد قائمة للمساعدة في المصدر (٤) : الشبكات المدرسية). حيث يقوم كل تلميذ بكتابة اسم مجموعة واحدة ينتمي لها في ورقة صغيرة، ويقوم بتثبيتها بدبابيس في الواجهة الأمامية لملابسه. وعندما تعطيهم الإشارة، يبدأ التلاميذ في التحرك حول الصف، ويبحث كل تلميذ عن تلميذ آخر ينتمي إلى نفس المجموعة خلال فترة ثلاث دقائق. أبحث عن أي تلميذ لا يجد مجموعة ينتمي إليها أو لايجد "ثنائي" له. ثم أطلق الإشارة مرة أخرى ليبحث كل ثنائي عن ثنائي آخر فى نفس مجموعته خلال ثلاث دقائق أيضاً. ثم استمر على هذا النحو حتى تتشكل كل المجموعات.
أطلب من التلاميذ أن يعدوا المجموعات ويكتبوها بالطباشير على السبورة لكي يتم التعرف على المجموعات التي بها أكثر/أقل أعضاء وأكثر بنات/ أولاد . . . الخ.
أطلب من التلاميذ أن يعودوا إلى أماكنهم وأن يكتبوا ما وجدوا مستخدمين المعلومات المدونة على السبورة. ويمكنك إجراء نقاش حول أي المجموعات مفضلة لدى الكثيرين، ولماذا؟ أو أي المجموعات بها أقل عدد من الأعضاء؟ ويمكن لأعضاء هذه المجموعة إجراء تقديم قصير للصف يتحدثون فيه عن نشاطاتهم
دراسة الحلقة١
