دراسة الحلقة١:
الأخ المعلم/الأخت المعلمة، بالرغم من أن موضوع الجنس هو موضوع أجتماعي كبير إلا أنه يبدأ في المنزل. بدون وعي من الكثيرين فقد أعتاد معظم الناس على معاملة الأولاد والبنات في عائلاتهم بطرق مختلفة- هكذا ظل الحال دائماً ولا يرون هناك أي داعي لتغييره.
إن هذا السلوك المستمر والثابت جعل البنات يعتقدن "أن هذه هي طبيعة الحياة" ولا يمكنهن أداء أي شيء حيال ذلك. الأولاد أيضاً تقبلوا هذا الوضع لأنهم وجدوه يصب في مصلحتهم.
يمكنك استكشاف هذه الاختلافات مع تلاميذك بالعمل في مجموعات الجنس الواحد لمساعدة تلاميذك علي تمييز سلوكياتهم ومعتقداتهم الخاصة.
في دراسة حالة سابقة (الوحدة2، القسم2، دراسة الحالة2) طلبت المعلمة زهراء من تلاميذها في المستوي الخامس إحضار قوانين عائلاتهم إلي الصف وقد لاحظ التلاميذ أن هناك قوانين مختلفة للأولاد والبنات، وقد دونت المعلمة زهراء ملاحظة بان تقدم بعض الدروس عن موضوع الجنس في وقت لاحق من الفترة الدراسية.
دراسة الحالة1: توضح ماذا حدث في دروسها عن الجنستلاميذ آخرين لمعرفة الاختلافات ولأداء ذلك فإنهم يحتاجون للتحدث مع بعض، إما كصف كامل أو بطريقة ثنائية أو في مجموعات.
كلمة المواطنة هي كلمة صعبة بالنسبة للتلاميذ الصغار. وربما لا يفهمونها في بادئ الأمر لهذا، فسيكون من المفيد جدا ربطها بشيء آخر يفهمونه جيدا مثل نوع المهام التي يتم أداءها في المنزل.
أما بالنسبة للتلاميذ الكبار، يمكنك أن تتعمق أكثر في المفهوم، وتوسع مداركهم عن طريق التفكير في دورهم وواجباتهم داخل المجتمع العريض.
دراسة حالة رقم ١: استخدام التمثيل لبلورة قضايا الجنس
تحصلت المعلمة زهراء على قائمة القوانين العائلية من درس سابق وفكرت في كيف يمكنها التطرق لبعض المواضيع المتعلقة بالمعاملات المختلفة للأولاد والبنات في العائلة. وقد رأت أن استخدام تمثيلية سيكون طريقة مفيدة لتوضيح المراد تحقيقه.
نظمت المعلمة زهراء تلاميذ الصف في مجموعات "عائلية" بأحجام مختلفة حيث يقوم التلاميذ بتمثيل أدوار مختلف أفراد العائلة. كانت مجموعة واحدة مكونة من أربعة أشخاص فقط، ومجموعة أخرى مكونة من 11 شخص وطلبت من المجموعات عمل تمثيلية عن عائلة توضح فيها كيف تتم معاملة الأولاد والبنات وقد أعطتهم حصة كاملة لأداء ذلك ومرت على كل مجموعة لمساعدتها ودعمها.
طلبت من المجموعات إحضار بعض الأشياء التي تساعد على تمييز أفراد العائلة المختلفين وأن يعملوا بروفات لتمثيلياتهم خلال أوقات الاستراحة.
خلال الحصص التالية، قدمت كل مجموعة تمثيليتها ثم بعد ذلك ناقش الصف كله ما شاهدوه في التمثيلية وبعد مشاهدة كل التمثيليات ومناقشتها، نظمت تصويتاً في الصف وقد أتفق التلاميذ على أنه يتعين أعطاء الأولاد والبنات فرصاً متساوية وأن لا يحرم أحد من ممارسة النشاطات والعمل بسبب أنهن بنات أو نساء.
نشاط رقم ١: عمل جماعي للجنس الواحد
الأخ المعلم/الأخت المعلمة،
لمساعدة تلاميذك على استكشاف وتوضيح مشاعرهم حيال دور النوع الجنسي ، يستخدم هذا النشاط مجموعات الجنس الواحد.
- وزع الأسئلة الواردة في المصدر3 على كل التلاميذ وأشرح القواعد لكل تلاميذ الصف.
- أعطهم عشر دقائق لإكمال الإجابة على الأسئلة.
- أطلب من كل تلميذ أن يناقش أجوبته مع جاره.
- نظم الصف في مجموعات من جنس واحد حيث تتكون كل مجموعة من خمسة إلى سبعة تلاميذ.
- تقوم كل مجموعة بأعداد قائمة بالنشاطات المختلفة التي تؤديها:
- في أيام الدراسة.
- في عطلة نهاية الأسبوع.
- أثناء العطل المدرسية
- قدم المجموعات قوائم نشاطاتها وتقوم بكتابتها على السبورة مخصصاً قائمة للبنات وقائمة للأولاد.
- ناقش القوائم مع تلاميذ الصف. اسألهم عن العدالة في توزيع المهام و اختلاف أنشطة البنات عن أنشطة الأولاد.
اطلب من التلاميذ أن يشتركوا في كتاب مقال تحت عنوان كيف ولماذا يختلف الأولاد عن البنات؟.أطلب منهم أن يضمنوا وجهات نظرهم الخاصة. يمكن للأطفال الصغار أن يرسموا صورا لنشاطات الأولاد والبنات
القسم ٢: طرق بحث قضايا الجنس