دراسة الحلقة ٣: تنظيم عمل مشروع

قمنا في هذا الباب بالتعرف على الأنماط في الكائنات الحية، وتجدر الإشارة إلى وجود نمط أساسي لدورة الحياة لكافة الكائنات الحية، فهناك تخصيب وتطور للجنين في البذور/البيضة/الرحم، ثم تأتي مرحلة الولادة/الفقس/الإنبات، يتبعها عملية التغذية والنمو عبر عددٍ من المراحل. وعند النضج، يمكن أن تحدث المرحلة النهائية للتكاثر، ومن ثم تبدأ الدورة مرة أخرى.

في دراسة الحالة ٣ يستخدم المدرسون إطارات دائرية (تتضمن حقائق وبيانات عن العنصر ذي الصلة على شكل قصة) من أجل مساعدة الطلاب في فهم هذا النمط في دورات الحياة.

تعتبر الإطارات الدائرية أدوات مفيدة في استخدامها نظرًا للأسباب التالية:

  • توضح مراحل دورة حياة النبات أو الحيوان؛
  • تساعد الطلاب على تنظيم أفكارهم بشأن دورات الحياة؛
  • تساعد الطلاب على الانتقال من المعلوم إلى المجهول - أي من الصور إلى الملصقات مع التعرف على مصطلحات علمية.

يُرجى قراءة دراسة الحالة للتعرف على مزيدٍ من التفاصيل بشأن مدى إمكانية استخدام الإطارات الدائرية مع الطلاب.

ربما ترغب في تجريب الإطارات الدائرية مع فصولك الدراسية؛ توجد بعض الملصقات والصور لمساعدتك في المورد 6: إطار دائري يتضمن قصة دورة حياة الفول.

جميع الكائنات الحية لها نمط دورة حياة مختلف يميزها بوضوح عن غيرها. وسيكون من المثير بالنسبة للطلاب التعرف على كيفية تكيُّف مختلف الكائنات الحية مع دورات حياتها. وبعد مناقشة النمط الرئيسي لدورة الحياة في الفصل الدراسي، وربما القيام بعمل بعض الإطارات الدائرية، سيكون طلابك على استعداد لعمل بعض المشاريع البحثية الخاصة بدورات حياتهم في النشاط الرئيسي. يعتمد النشاط على ملاحظات الطلاب للكائنات الحية الموجودة في بيئتهم. يتولى الطلاب مسؤولية تخطيط العملية التعليمية الخاصة بهم للحيوان الذي وقع عليه الاختيار وتنفيذها وتقديم التقارير عنها وتقييمها. في نهاية النشاط، من الأهمية بمكان النظر في كافة دورات الحياة ومناقشة النمط الرئيسي الذي يجمع بين الجميع.

ربما ترغب في النظر إلى المورد الرئيسي:إجراء بحث في الفصل الدراسي لمساعدتك على تصميم هذه النشاط.

دراسة حالة رقم ٣:أنماط دورة حياة النباتات

قامت السيدة أدرينتو بجمع طلاب فصلها حولها، وأمسكت بقرن فول أخضر، وحكت لهم قصة دورة حياة الفول. واستخدمت كلمات مثل نبتة، إنبات، نمو، ونبات ناضج، ومن ثم تعلم طلابها الكلمات الصحيحة في هذا الصدد.

ثم قامت بتقسيم طلاب فصلها إلى أربع مجموعات: تم إعطاء ثلاث صور لكلٍ من المجموعتين 1 و2 توضح مرحلة واحدة من مراحل دورة حياة الفول، أما المجموعة رقم 3 فكانت تحمل ملصقات مستطيلة الشكل (تصف الصور)، بينما أُعطيت المجموعة رقم 4 ملصقات دائرية الشكل (تصف الخطوات الموجودة في قصة دورة الحياة). المورد 6 يوضح الملصقات والصقور.

بعد ذلك، قامت السيدة أدرينتو برسم دائرة على السبورة وقسّمتها إلى ستة أجزاء متساوية. ثم طلبت من المجموعة التي لديها الصورة الأولى التقدم ووضع هذه الصورة في الإطار الدائري. ثم سألت ما الذي يلي ذلك، وطلبت من الطلاب وضع الصورة التالية. وعندما اكتمل الإطار الدائري بوجود صورة في كل جزء منه، طلبت من المجموعة رقم 3 إضافة ملصقاتهم. وأخيرًا، وضعت المجموعة رقم 4 ملصقاتها بشكل متسلسل في الإطار الدائري، وشرحت الخطوات ذات الصلة للفصل الدراسي. وأنهت السيدة أدرينتو عملها بأن طلبت من الطلاب نسخ ما في الإطار الدائري من معلومات والتعليق بطريقتهم الخاصة على قصة دورة حياة الفول - حيث يمكنهم البدء من أي مرحلة من الدورة.

اكتشفت السيدة أدرينتو أن هذا الدرس كان له تأثير فعال للغاية على طلابها، وأنهم كانوا يرغبون في عمل إطارات دائرية أخرى تحكي قصة دورة نباتات وحيوانات أخرى.

النشاط الأساسي: مشاريع دورة حياة الحيوانات

  • قم بتنظيم طلاب فصلك إلى مجموعات، كل مجموعة تتكون من ثلاثة أو أربعة طلاب.
  • بالاشتراك مع طلابك، قم بعمل قائمة مطولة بالحيوانات الموجودة في بيئتك المحلية. اكتب القائمة على السبورة أو على ورقة كبيرة وقم بلصقها على الحائط.
  • اطلب من كل مجموعة اختيار حيوان من القائمة؛ مع التأكد من عدم اختيار أي مجموعتين لنفس الحيوان. تتضمن الاقتراحات: الجراد، الفراشة، الضفدع، السلحفاة، البعوضة، الخنفساء، الفيل، الطيور، السمك.
  • ينبغي عليك توفير الإرشادات الرئيسية لطلاب الفصل بشأن العمل على دورات الحياة؛ ما هو الوقت المتاح لهم، وما الذي تتوقعه منهم، وطريقة عرضهم لعملهم. بالنسبة للطلاب الأصغر عُمرًا، وضح لهم أنك تتوقع منهم تقديم ثلاث/أربع صور في الإطار الدائري، ووضع بعض الملصقات الأساسية على الصور مثل البيض، صغار الطيور، الحيوانات الكبيرة، صغار الحيوانات، مع وضع هذه الصور بالترتيب الصحيح. أما الطلاب الأكبر عُمرًا فينبغي أن تكون لديهم القدر على اكتشاف شيء ما عن كل مرحلة من هذه المراحل الخمس.

يلتقي الذكور بالإناث

يصل السائل المنوي من الذكور إلى البيض عبر الإناث

يتم تخصيب البيض

تنمو حيوانات جديدة

تكبر الحيوانات الجديدة

ينبغي عليهم رسم مخططات تفصيلية تتضمن ملصقات وملاحظات واضحة. ينبغي عليهم إدراج عدد من صغار الحيوانات المولودة معًا، وتوقيت كل مرحلة، إضافةً إلى كيفية حصول الحيوانات على غذائها في كل مرحلة. ينبغي عليك إرشاد طلابك بحيث يعملون بشكل باستقلالية تامة وبكل ثقة. من الطرق التي تساعد الطلاب في ذلك هو إعددا قائمة بالكلمات المفيدة وتعليقها على حائط الفصل؛ بحيث يشعرون بالثقة في تهجي هذه الكلمات.

  • شَجّعْ كل مجموعة على البدء من خلال تسجيل ما يعرفونه بشكل مسبق عن الحيوان الذي اختاروه. ينبغي عليهم اكتشاف المزيد من خلال الاستقصاء والبحث والرصد. قد يحتاج الطلاب إلى سؤال بعض الأفراد الموجودين في المجتمع أو استخدام الكتب أو الإنترنت (انظر المورد الرئيسي: استخدام التكنولوجيات الجديدة) في حالة إمكانية الوصول إليها.

ومن خلال العمل بهذه الطريقة، سيكون طلابك على أتم استعداد للتفكير والتصرف بشكل علمي. هل ظهر اهتمام طلابك بهذا النشاط؟ ما الذي تعتقد أنهم تعلّموه؟

دراسة الحلقة ٢: عمل نماذج في مجموعات

المصدر ١: شجرة عائلة أفريقية