دراسة الحلقة ١:
ماذا تعمل أنت المعلم في معرفة ما يعرفه تلاميذك سابقا عن القوى والحركة؟ وكيف تخطط لتعديل وتوسيع هذه الأفكار وتربطها بالفهم العلمي الراهن؟
في دراسة الحالة ١، تقوم المعلمة برفع وعي تلاميذها عن ظاهرة الحركة حولهم. فهي من البداية تنمي وتتحدى فهمهم بالطلب منهم أن يجعلوا أنفسهم يفكرون بعقول علمية.
في النشاط ١، أنت تبني المعرفة البصرية للتلاميذ بجعلهم يعرفون ويحددون القوى التي تلتقط هذه الصور البصرية. بمحاولتك إعطاء و شرح المعنى لما يعرفونه، فإنك بذالك تساعدهم على المزيد من الإدراك العلمي
دراسة الحالة رقم ١:تحدي التلاميذ لكي يروا القوى في كل مكان
أميمه معلمة ذات خبرة، تثق في تلاميذها، أثناء اشتراكها في دورة تأهيل قبل سنوات، عرفت أن إتباعها لطريقة التدريس التقليدية قد قادتها إلى تقليل قدرات ورغبة تلاميذها. لكنها الآن تقول لهم القليل وتتحداهم وتثيرهم وتحفزهم أكثر.
لقد دخلت إلى موضوع "القوة" فاقترحت على فصلها عمل "أسبوع قوة" وأثناء هذا الأسبوع تم شرح وتفسير أي شي يحدث اعتمادا على علاقته بمفاهيم القوة والحركة.
ففي يوم الاثنين، عندما بدأ الطلاب بكتابة تاريخ اليوم في دفاترهم، طلبت منهم التوقف والتفكير في القوى التي يمكن أن تدخل في وضع العلامات على الورق. ولقد تلى هذا نقاش حيوي، قد طلبت من التلاميذ وشجعتهم على البحث وذلك بأن يصنعوا علامات وخطوط على ورق تالف قديم، لقد خرج التلاميذ بأفكار أدهشت أميمه وتحدتها مثل:
"نحن نسحب قلم الرصاص على الورقة".
"لكن أنا أدفع قلم الرصاص" قالت سحر التي تستخدم يدها اليسرى في الكتابة.
"قلم الحبر الجاف ينزلق أسهل من قلم الرصاص، ربما الحبر مثل الزيت للدراجة".
"الورق الخشن يحك من قلم الرصاص لوناً أكثر مما يحكه الورق اللامع"
"انظري يا أماه، أنت تدفعين وتجذبين عند ما تمسحين السبورة، المسح هو نوع مختلف من القوة".
كيف تقلب الصفحة عدما تقرأ كتابا؟ هذا السؤال قاد إلى نقاش أعمق عن السحب اللطيف، والدفع، والرفع، وإمساك بالكتب لأعلى ضد الجاذبية.
إن معرفة القوى في أحداثنا اليومية حقيقة أثارت الفصل لبعض الوقت، تم نقاش كل حدث ممكن، واتحدت الجهود لتوضيحه.
لاحقاً, يقومون بمراجعة و كتابة النسخة المحسنة التي عملها كوكو في دفاترهم لمادة العلوم. وأثناء قيامهم بهذا يفكرون عن أي ثغرات في معرفتهم وما إذا كانت لديهم أي أسئلة تضاف إلى الخريطة الذهنية بلون مختلف. (الوسيلة ١ هي عينة للخريطة الذهنية).
نشاط رقم ١: معرفة القوى في صور الفعل
إنك ستحتاج إلى جمع صور جيدة من الصحف أو المجلات التي تظهر القوة في حالة هذه القوى. اطلب من بعض التلاميذ قطع أشكال سهام من الورق بلونين (لون للسحب وآخر للدفع) وثلاثة أحجام. (انظر إلى الوسيلة١).
التلاميذ يعملون في مجموعات مكونة من ثلاثة أفراد لفحص الصورة بعناية بحثا عن دليل القوى في حالة عمل.
أنهم يستخدمون كرات صغيرة من المادة لصنع علامات لكل الدفعات والسحبات بأسهم تبين اتجاه القوة والاستعداد لمناقشة وتقاسم ما يعتقدونه. انظر إذا كانوا يعرفون أن الأسهم مختلفة الأحجام يمكن أن تستخدم لمقارنة حجم مختلف القوى التي يرونها. هل يلاحظون أن الحركة تحدث عندما تكون القوى غير متوازنة؟
أطلب من التلاميذ أن يكونوا مجموعات وفي كل مجموعة ست تلاميذ وذلك لتوضيح أفكارهم ومراجعتهم وتحدي بعضهم البعض. كيف كان نجاح تقييم الأفراد لبعضهم البعض؟ هل قاد هذا التقييم إلى إدراك كل مجموعة القوى من حيث الحجم والاتجاه.
القسم ١:القوى اليومية – فحص الحركة
