دراسة الحلقة ٣:
لقرون كاملة، كان الناس يصنعون الآلات الموسيقية من المواد المحلية. وكلها تشتمل على القلع والضرب والنفخ أو المسح لإيجاد ذبذبات مختلفة الطبقة والحجم. فالكثير من الآلات لها صندوق للهواء المتذبذب لتضخيم الصوت. اقرأ عن احد الموسيقيين الشعبيين من السودان في المصدر ٤
إن النشاط الرئيسي والحالة الدراسية ٢ يشملان بحث التلاميذ للآلات الموسيقية،إما من المجتمع المحلي أو من تلك التي صنعها التلاميذ أنفسهم. في كلا الجانبين، يطور التلاميذ مجموعة قواعد لتقييم قواعد للحكم على عروضهم.
إن دعوة الموسيقيين المحليين لزيارة المدارس لعرض آلاتهم الموسيقية وللاستماع لآلات التلاميذ، سوف تكون طريقة عجيبة ورائعة لأداء النشاط (انظر المصدر الرئيسي – استخدام البيئة والمجتمع المحلي كوسيلة
دراسة حالة رقم ٣: : إشراك التلاميذ في شراء الأفضل
أشركت السيد أماني فصلها في اختيارآلة موسيقية للجوقة المدرسية. خططت لمشروع بحث يقوم فيه التلاميذ بتفتيش الآلات الموسيقية المتوفرة في المنطقة. اقترح الفصل أنواع الأسئلة التي يجب أن تطرح والدرجات التي تمنح لكل إجابة واستمارة التعليق وعمل التقرير الأخير. هذه الأسئلة وضعت معاً لتشكل استبياناً (انظرإلى المصدر ٥). يكون عمل الأطفال في مجموعات صداقة صغيرة للحصول على إجابات أسئلتهم.
لتحليل الدرجات وضعت السيد أماني مصفوفة على ورقة مانيلا كبيرة ( انظرإلى المصدر ٥ للملاحظات). وعندما أحضرت المجموعات المختلفة تقاريرها، أدخلت الدرجات على المصفوفة. كل هذه النقاط جمعت على أساس تحديد الآلة الموسيقية التي حصلت أعلى مجموع درجات. قرر الفصل شراء آلة الزايلوفون الخشبية الصغيرة المصنوعة محلياً
النشاط الأساسي: صناعة الآلات الموسيقية
نظم فصلك في مجموعات من ثلاثة أفراد أخبرهم بأن كل مجموعة سوف تصنع آلاتها الموسيقية بنفسها مستخدمين معرفتهم للأصوات المتغيرة.
أطلب من كل مجموعة رسم تخطيطي يبين آلتهم وقائمة بالأشياء التي يحتاجونها لصناعتها.
أطلب من كل مجموعة تنظيم نفسها لإحضار المواد من منازلهم.
في اليوم التالي أعط كل مجموعة وقتاً لتصنع آلتها وتحضر عرضاً
لمدة ثلاثة دقائق لأجل:
توضيح مختلف الأصوات التي تخرجها الآلة (أعلى وأكثر نعومة وأعلى وأقل).
حاول توضيح كيف تخرج الآلة الموسيقية الأصوات المختلفة.
- حسب حجم فصلك اجمع المجموعات معاً أو نظمها في أربع مجموعات كبيرة.
مع الفصل أوفي مجموعات كبيرة، طوِّر مجموعة قواعد للحكم على الآلات. ضع قائمة بهذه القواعد على السبورة. ناقش ما إذا كانت كلها على نفس درجة الأهمية (انظر إلى المصدر ٥ للملاحظات).
دراسة الحلقة ٢:
