دراسة الحلقة ١: رقم الماء والحياة
من المهم جدا إعطاء التلاميذ فرصا للتفكير والتصرف بصورة علمية. هذا يمكن أن يتم فقط بعمل النشاطات العملية اليدوية. أن التلاميذ سوف يحسون بالتحدي ويستمتعون بالعمل في مجموعات لمناقشة واكتشاف الأشياء بأنفسهم. انه من الأشياء التي تساعدهم على التفكير ومعالجة النماذج كأنهم يعملون على أشياء حقيقية.
وقد وصف جيروم برونر التربوي المحترم، ثلاثة طرق للمعرفة.
الطريقة النشطة – التعامل عمليا مع الأشياء الحقيقية.
الطريقة الأيقونية – استخدام الصور والنماذج أو الأشكال المقطوعة.
الطريقة الرمزية – الاستفادة من الكلمات المنطوقة أو المكتوبة.
فالنشاط ١ هو مثال لاستخدام الطريقة الأيقونية مع التلاميذ. وهذه الطريقة تساعد التلاميذ على إدراك أن الجهاز الكهربائي يحتاج لدائرة كهربائية كاملة.
أما دراسة الحالة ١، فهي تبين كيف أن معلمة قد وسعت هذا النشاط مع تلاميذها، ودعمتهم في استقصاءاتهم عن الدوائر الكهربائية. هذا النوع من التشجيع والتعرف مهم جدا للتلاميذ.
المصدر ٣ توضح لك كيف توسع هذا العمل وتقود التلاميذ لفهم واضح لحقيقة، أن الكهرباء تنتقل في دائرة كاملة في لمبة أو مصباح اليد.
ربما يكون من المفيد أن تقرا المصدر
دراسة الحالة رقم ١: البحوث التي يجريها التلميذ
عندما حاولت المعلمة رجاء (النشاط ١) مع تلاميذها، وجدت أن بعض التلاميذ واصلوا البحث والاستقصاء. لاحظوا أن اللمبة أو المصباح الكهربائي) تضيء عندما يوضع قلم الحبر الجاف المعدني بين أعلى حجر البطارية وأسفل اللمبة ولقد رأت كيف واصل تلاميذها استقصاءاتهم في مواد أخرى حيث وجدوا عند وضع قلم خشبي أو قطعة من الكرتون لا تضيء اللمبة. لكن طرف المعلقة المعدنية جعل المصباح يضيء. لقد رأت كيف واصلوا بحث مواد أخرى، القلم الخشبي لا يضيء اللمبة ولا قطعة من الكرتون ولكن طرف الملعقة المعدنية جعلها تضيء.
منحت رجاء التلاميذ الفرصة للتعليق على بحوثهم وشجعتهم على تكرار وعمل استقصاءات إضافية. لاخقا وسعت رجاء النشاط أكثر لاستكشاف الدوائر والمفاتيح.
طلبت رجاء من تلاميذها استخدام مصابيحهم وحجارة البطاريات وبعض قطع المواد الخردة الأخرى، لتصميم دائرة بحيث عندما يضغط زائر مفتاحا، ينبعث الضوء منها. استخدم تلاميذ رجاء المشابك المعدنية وقطع من الخشب والكرتون ومعادن تحصلوا عليها من علب الأغذية الفارغة وذلك لعمل مفاتيح كهربائية خيالية. ثم بعد ذلك صنع التلاميذ الكبار غرف نموذجية من الصناديق الكرتوني والخردة ووضع التلاميذ في كل غرفة مصباحين أو ثلاثة كل له مفتاح.
ولقد تمكنت إحدى المجموعات من إضافة ضوء تحذيري يضيء عندما يفتح لص باب الغرفة النموذجية.
عرضت رجاء كل هذه النماذج وشجعت المعلمات و المعلمين الآخرين على الحضور لمشاهدة النماذج. أثناء ذلك، كان تلاميذها يشرحون كيف تعمل النماذج. لقد أعجب زملاؤها كثيراً بما أنجزه تلاميذها واستمتع الجميع بظهر ذلك اليوم
نشاط رقم ١:إنارة مصباح بطارية
كل مجموعة من التلاميذ تحتاج في هذا النشاط إلى:
حجر بطارية جديد ولمبة بطارية جديدة وقطعتين من سلك نحاسي معزول طوله 15 سم. وعلى الأقل خمسة أشكال مقطوعة لبطارية مصباح يدوي وخمسة أشكال مقطوعة للمبة نشطة (انظر إلى المصدر ٢ تعطي لوحات ، انه لمضيع للوقت أن تقطع الأشكال، يمكنك أن تطلب من التلاميذ الأكبر سناً أن يقوموا بهذا العمل قبل الدرس). أنهم يحتاجون لورقة كرتون فارغة أو ورقة وكمية قليلة من الصمغ. (تأكد من أن كل البطاريات واللمبات تعمل قبل الدروس).
أعط لمبة وبطارية لكل مجموعة. وسلهم "ماذا نستفيد من هذه؟ " فهل يوضحون ذلك؟ وما الشيء الأخر الذي يحتاجونه؟
أعطهم الأشكال المقطوعة والسلك. اطلب من التلاميذ بحث مختلف الترتيبات لمعرفة ما إذا كانوا يستطيعون إنارة اللمبة.
اخبرهم "هنالك أكثر من طريقة لإنارة اللمبة" شجعهم على إيجاد خمسة طرق مختلفة ممكنة.
اجري مناقشة الأداء. المصدر ٢
القسم ٣ : فحص الكهرباء
