دراسة الحلقة ٢:
الكهرباء تعطي أكثر من الضوء. فكر في الأجهزة الكهربائية الحديثة التي نستعملها. إننا نحصل على الحرارة من الكهرباء (الأفران والمكاوي وافران المايكروويف). ونحصل على الحركة (الخلاط والمروحة.. الخ). إن الراديوهات والتلفزيونات تعطينا الصوت. لا بد أن هناك بعض التلاميذ يعرفون أن المغنطيسية هي أيضا تدخل بطريقة ما مع الكهرباء. يلزمك التفكير في كيفية توضيح هذه الآثار الكهربية للتلاميذ. إحدى الطرق هي أن تجعل من التلاميذ باحثين في بيئتهم المحلية. يضعون قائمة بكل منافع واستخدامات الكهرباء التي يلاحظونها من حولهم. أو يستطيعون قطع صور الأجهزة من الإعلانات في المجلات والصحف القديمة لعمل عرض. هل تستطيع التفكير في طرق أخرى تجعل التلاميذ يعون مختلف استخدامات الكهرباء؟
في النشاط ٢، يمر التلاميذ حول عدد من مواقع العمل في فصلك لمعرفة آثار الكهرباء، وهذا مثال لمجموعة العمل المتحركة. انك ستحتاج للتفكير في كيف أن طلبك من التلاميذ تسجيل ما تعلموه في النشاط – هل تعمل كل مجموعة ملصقات؟ هل ستطلب من كل مجموعة تقديم أرائهم عن احد مواقع العمل؟. تجربة إحدى المعلمات في القيام بهذا النشاط مذكورة في دراسة الحالة٢.
بعد النشاط، أسأل نفسك اذا ما قد استمتع تلاميذك بطريقة العمل هذه
دراسة حالة رقم ٢:: تأملات حول مجموعة عمل متحركة
السيدة ياسمينة، معلمة متمرسة في مادة العلوم بالمدرسة الابتدائية. قررت استخدام مدخل عمل المجموعة المتحركة مستخدمة حصتين، وعشر مجموعات كل واحدة منها تتكون من خمسة تلاميذ. خططت عشرة مواقع عمل لتوضيح آثار الكهرباء: اثنان لنشاط الحرارة، اثنان للحركة، اثنان للصوت، اثنان للمغنطيسية واثنان للضوء.
في اليوم السابق للدرس، وضعت عشر بطاقات عمل (انظر إلى المصدر ٤) وعبأت الجهاز في كل موقع في صندوق أحذية. عينت رئيسا لكل مجموعة ورتبت اجتماع تلخيص تنويري قبل الدرس ليكون الرؤساء مستعدين.
وفي تأملها للدرس، كانت ياسمينة في غاية السرور بالطريقة التي خططت بها الدرس. تحركت المجموعات بكفاءة من محطة لأخرى كل عشرة دقائق، وتأكد القادة أن كل تلميذ شارك في كل النشاطات. طلبت من التلاميذ كتابة مذكراتهم عن ما تعلموه من الدرس وان يعلقوا على مدخل عمل المجموعة المتحركة. لقد كانت ياسمينة متأثرة بالطريقة الناضجة التي علقوا بها على المدخل الذي استخدمته
نشاط رقم ٢:مجموعة العمل المتحرك
اقرأ بطاقات العمل (أنظر إلى المصدر ٤) التي تورد تفاصيل مواقع العمل، كل واحدة منها تبين أثراً واحداً للكهرباء. انظر للأجهزة المطلوبة، وقرر كم عدد مواقع العمل التي ستكونها لكل بطاقة. جهز المعدات وضع عليها الملصقات بوضوح.
قسم فصلك إلى مجموعات لتقابل العدد الإجمالي لمواقع العمل (إذا كان لديك فصل كبير وموقع عمل واحدة لكل أثر، فربما تحتاج لعمل النشاط مع نصف فصلك ثم كرره مع التلاميذ الآخرين).
اختر قائداً لكل مجموعة. اجمع القادة حولك وأعط كل واحد جهازاً لموقع عمل واحد. أخبرهم بأنهم مسئولين عن تركيبها واستعمالها بطريقة معقولة مع مجموعتهم في ناحية واحدة من فصلك. عندما تقول "قف" سيحرك القادة مجموعتهم لموقع العمل التالي حتى يكملوا مواقع العمل الخمسة. يجب أن يتأكد القادة من أن كل شخص في المجموعة قد شارك
دراسة الحلقة ١: رقم الماء والحياة
