دراسة الحلقة ١:
باستكشاف الضوء والظل لنفسك، مستخدما صوراً من مجلات أو صور فوتوغرافية. أي جزء من الصورة يظهر بوضوح لان الضوء يقع عليه مباشرة ؟ أين ترى الظل والظلال؟ هل يمكنك استنتاج مكان مصدر الضوء؟ متى نرى صورة الظل (الحدود الخارجية الداكنة لشخص أولشيء)؟ حاول ذلك لنفسك، ربما مع زميل.
أنت الآن تبحث "السبب” و "النتيجة” فيما يخص الضوء مع الأخذ بعين الاعتبار الدليل الذي لاحظته، كما انك تفكر بطريقة علمية، ربما تريد أن تحاول هذا البحث مع بعض تلاميذك.
دراسة الحالة ١، توضح كم هو مهم للتلاميذ أن يختبروا العلوم التي يتحدثون عنها. في النشاط ١، أنت تشجع التلاميذ ليفكروا منطقيا في الآثار أو النتائج التي لاحظوها وليستنتجوا الأنماط المختلفة
دراسة الحالة رقم ١:أنواع الاحتمالية
تعلم أوشيك شيئا مهما من زميل في مدرسة بورت سودان الثانوية منذ سنين عديدة مضت.
خطط أن يقرأ على فصله قصة عن طفل يفقد ظله، أولا خطط لهم عن قصد ليلاحظوا ظلالهم بصورة أكثر وعيا. قاموا بتحديد ظلالهم في قطع كبيرة من الورق تحت الشمس صباحا في الخارج، ثم قاموا بتظليلها وقصها بعناية، وأخيرا عرضت بفخر وتحدثوا عنها في الفصل وفي اجتماع مدرسي.
القصة الشهيرة عن الظل المفقود، قرئت لمرات عديدة. في هذه القصة يفقد طفل ظله ولكن بطريقة ما يستعيده مرة أخرى. والآن الظلال الأصلية تكون قد تضررت قليلا. نعم ! نعم ! صاح التلاميذ عندما اقترح عليهم أوشيك إعادة النشاط في هذه المرة أخذهم للخارج عند الظهيرة عن قصد. أنهم أيضا فقدوا ظلالهم ! ويمكنك تخيل اضطرابهم وحزنهم، وبحكمه، اختار أوشيك عن قصد أن يتركهم هكذا مضطربين وقلقين عما حدث لظلالهم. وتركهم يفكرون وسألهم:
- لماذا فقدوا ظلالهم؟
- وكيف يستعيدونها؟
- وكيف يربطون ذلك بموضوع الدرس؟
نشاط رقم ١:استكشاف ما يمكن عمله بالضوء و الظل
ناقش مع صفك اللعبة الخلاقة والتي تلعب ليلا باستخدام الأيدي لعمل ظلال على الحائط (انظر إلى المصدر٢). أعطهم واجبا منزليا لاختراع صور يمكن عملها.
أوجد ما يجب عمله لجعل الظل (السبب) يبدو اكبر أو اصغر(النتيجة)؟
يجب أن يحضر التلاميذ غدا مستعدين لإيضاح ما اكتشفوه.
ضع طريقة فعالة للتلاميذ لإيضاح اكتشافاتهم.
ساعدهم في تسجيل ما اكتشفوه عن طريق:
وضع الصور الخيالية المختلفة التي قاموا بتوضيحها في قائمة (يرسم التلاميذ رسومات إيضاحية).
كتابة ما وجدوه لك: "السبب والنتيجة “على شكل نقاط.
إذا لم يكتشفوا ذلك من تلقاء أنفسهم، أطلب منهم استكشاف ما "سبب" الأثر المتمثل في أن بعض الصور تكون واضحة بينما الأخرى ضبابية.
أخيراً، استخدم أجسام أو أدوات من الحياة اليومية (كوب، مشط، مقص، مطرقة... الخ) لتكوين ظلال. يجب أن يرى التلاميذ الظل فقط وليس الجسم، أو كيفية حمله، أحمل أجسام مختلفة بوضعيات عديدة لتكوين ظلال مشوّقة. أطلب من التلاميذ تفسير الأشكال واستنتاج الأجسام وتوضيح تعليلهم لذلك
القسم ٤: النظر إلى الضوء والظل
