دراسة الحلقة ٢:

عتبر الأقنعة في التقاليد الأفريقية أشياء في غاية الأهمية لأنها تلعب دوراً أساسياً للأرواح في نظام المعتقدات الأفريقية والغرض الأساسي من صنع القناع الأفريقي هو استخدامه في الاحتفالات الخاصة أو الطقوس المجتمعية. هنالك اختلاف بين مفاهيم الأقنعة بين الأفارقة والأوروبيين. فالمفهوم الأوروبي أن القناع وسيلة لتحضير الأرواح بينما الأفارقة يرون القناع مكان خلق الأرواح. أي أنه، عندما يرتدي الشخص القناع مع ملبس يغطيه من رأسه إلى أخمص قدميه، يعني أن هذا الرجل المقنع أصبح الشخص المناسب الذي يحاول التنكير بمثله. فقد بعث فيه الحياة عن طريق أداء حركاته وصوته ونشاطاته أي أنه قد تملكته، والتحكم بصوته؛ بمعنى حلت فيه روح ذلك الشخص. عليه، فإن الأقنعة الأفريقية أشخاص ماديين جسدوا المفهوم المجرد للأرواح وسط الشعوب الأفريقية

دراسة حالة رقم ٢:التعرف على الرموز والمعاني في الأقنعة الأفريقية التقليدية

الأستاذة نور معلمة للفنون التعبيرية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي وهي ترغب في أثناء تدريسها لدروس التنويع في الفنون التعبيرية تدريس الأقنعة الأفريقية، علماً بأنها لا توجد في السودان ولكنها تحمل معاني معينة عند الشعوب الأفريقية جنوب الصحراء.

قررت أن تتعرف على الأقنعة الأفريقية التقليدية للآتي:

معرفة وفهم الاستخدامات المشتركة للأعمال الفنية عبر القارة الأفريقية.

معرفة الطريقة التي تستخدم فيها الرموز في الأعمال الفنية لتوصيل معاني محددة في البيئة الأفريقية.

توفير الفرص للتلاميذ لخلق عمل فني بتصميم قناع يرغب من خلاله توصيل معنى معين.

بدأت الأستاذة بعرض الكتب ذات الصور والمجلات (انظرالى المصدر رقم3) التي تشتمل على صور لأقنعة تراثية من كل دول جنوب الصحراء في أفريقيا.طلبت من الفصل أن يدرسوا في شكل مجموعات بعض هذه الكتب وأن يدونوا الاستخدامات العامة للأقنعة في مختلف الثقافات الأفريقية. ويتعين على كل مجموعة أن تعد قائمة توضح فيها الوظائف الثقافية والطقوسية لهذه الأقنعة الأفريقية.

تقوم الأستاذة بعد ذلك بعرض قناع معين وهو قناع تقليدي لشعب البالوبا في الكنغو وهو ذو مواصفات مميزة مرتبطة بالطقوس ورموز السلطة (انظرإلى المصدر رقم 4).قامت الأستاذة بإعداد درس عن مواصفات هذا القناع، مستخدمة صورة كبيرة لهذا القناع وحاولت لفت انتباه التلاميذ على رموز مجددة ترتبط به وهي وتمثل الخوف والمعاناة والحزن. كأستاذة لمادة الفنون التعبيرية، ركزت بصفة خاصة على أن هذا الفنان استخدم هذه الرموز لإيصال هذه المعاني في البيئة الثقافية لشعب البالوبا. كان ختام الدرس مشروعاً للعمل، فقد طلبت من التلاميذ تصميم الأقنعة الأفريقية بطريقتهم الخاصة وتحديد أي رسالة اجتماعية أو شعور اجتماعي يودون توصيله من خلال هذه الأقنعة. ولإنجاز هذا المشروع، استخدم التلاميذ نفس المواد والأساليب التي استخدمها الأفارقة التقليديون.

قالت الأستاذة أن مهمتها هي أن تشارك تلاميذها في الاختبارات التي يرونها مناسبة والأساليب التي ينفذون بها تلك الاختبارات التي تعبر عن أفكارهم. وتعتقد الأستاذة أن هذه الممارسة ستنمي قدرات تلاميذها على التعرف على الثقافة الأفريقية

نشاط رقم ٢:صنع الأقنعة التي تعبرعن الأحاسيس والرسائل الاجتماعية

وفر للتلاميذ صفحات كبيرة من الأوراق لكي يرسموا ويلونوا الأقنعة الأفريقية التي تستخدم للطقوس التي قاموا بصنعها بأيديهم. ويجب أن تغطي هذه الأقنعة الصفحة كلها ويستخدم فيها التلاميذ الألوان المختلفة بقدر المستطاع.

اجمع مجموعة من الكتب المصورة والمجلات(انظر الى المصدر رقم ٣) الذي يحتوي صور على اقنعة افريقية تقليدية من اماكن مختلفة . اطلب من التلاميذ ان ينظروا الى هذه الصور لمساعدتهم في جمع الافكار.

عندما يقوم التلاميذ بالتخطيط لهذه الأقنعة يجب أن يدونوا أربعة حالات تعبيرية يودون إيصالها من خلال هذه الأقنعة. الغرض من هذا العمل هو إنعاش التفكير عن كيفية اجتذاب تعبيرات اللوحة والصور والرموز والمشاعر المختلفة وكيفية التخطيط الجيد وفق هذا التصور.هناك تاريخ غني للتعلم منه في التاريخ الفني للاقنعة الافريقية.

بعد ذلك، يمكن للتلاميذ انجاز أعمالهم في بضعة حصص. كأستاذ، ينبغي عليك أن تشرف على التلاميذ بعناية؛ وذلك من خلال طرح الأسئلة وتقديم الاقتراحات الفنية التي تضمن عملهم عن المشاعر والرسائل الاجتماعية؛ بالطريقة الناجحة التي يعبر عنها القناع الأفريقي

دراسة الحلقة ١:

دراسة الحلقة ٣: