دراسة الحلقة ٣:
عندما تبحث عن الأعمال التطبيقية مثل العمل الحرفي، فمن المهم أن توفر لتلاميذك فرصة حقيقية للعمل على هذه المواد أو على الأقل أن يشاهدوا أحد الذين يمارسون هذا العمل. دراسة الحالة ٣، توضح كيف للأستاذ بأن يقوم بأخذ الطين من النهر حتى يتمكن التلاميذ من صنع الأواني من الطين. وبهذا العمل، يستطيع التلاميذ أن يتعاملوا مع الأشياء على حقيقتها وأن يكتبوا المهارات الجيدة ويطورها.
يوضح النشاط الرئيسي كيفية إقامة المعارض وهذه من الطرق التي تنمي قدرات التلاميذ لاستيعاب حرفهم المحلية بطريقة جيدة وعرض هذه الأشياء على الزوارحتى تنمي فيهم روح الأسئلة والاستفسار
دراسة حالة رقم ٣: : صنع القدور والأواني
قامت الأستاذة أروينة بإعطاء التلاميذ درسا عن الآلات والمعدات التقليدية، التي تستخدم في الرقصات التقليدية.
بدأت تسأل الفصل عن خبرتهم ومعرفتهم بالأوعية والأواني التقليدية. وكان التلاميذ لهم دراية باستخدام هذه الأشياء في زمن الحصاد ومناسبات الزواج والأعياد الدينية. وبينما كان التلاميذ يتحاورون، كانت الأستاذة تقوم بتدوين بعض الأواني التقليدية على السبورة.
أحضرت الأستاذة معها بعض المجموعات من هذه الأواني، التي تحصلت عليها من الناس في المجتمع. وطلبت من تلاميذها أن يجلبوا معهم من البيوت بعض الأواني للمقارنة بين الأشكال المختلفة. وفي اليوم التالي، أوضحت لهم كيفية صنع الأواني من الطين وأعطت كل ثنائي جزء من الطين لصنع إناء ثم زخرفوه بالطريقة التي تروق لهم. ثم يتركون هذه الأواني لتجف بالقرب من الفصل ليتمكن كل فرد منهم مشاهدتها
النشاط الأساسي: عمل معرض للحرف المحلية
عندما ينتهي تلاميذك من البحث الذي قاموا به حول الحرفة التي اختاروها، أطلب من أحد الخبراء المحليين لكي يوضح لهم كيفية عمل مادة محلية مثل صناعة الخرز والمنحوتات لكي يتعرف التلاميذ ما فائدة هذا العمل وكيفية القيام بهأطلب منهم كيف يودون تقديم بحثهم ولمن يودون عرضه.
ناقش بعض من أفكارهم.
حدد يوماً لهذا التقديم ومكان العرض.
أعط كل مجموعة وقت كافياً لتحضير كتبهم وملصقاتهم
إذا كانوا يريدون تقديمها شفاهية أو عن طريق العرض.
في ذلك اليوم، أدعوا أقرباء وآباء هؤلاء التلاميذ للحضور أو المدرسة المجاورة وكل زوجين من التلاميذ ينبغي عليه أن يشرح للزوار وبعد العرض يكون هنالك عرضاً شفهياً وشرحاً لما قدموه
دراسة الحلقة ٢:
