دراسة الحلقة ١:

الأخ المعلم/الأخت المعلمة، أحيانا يجد الأطفال الصغار عملية تحديد الاختلافات أسهل بكثير من عملية تحديد التشابهات، الأمر الذي قد يصعب عليهم في بعض الأحيان عملية إدراك الروابط بين الأشياء. وسنقوم في هذا الجزء بتوضيح طريقتين لتنظيم تلاميذك لتمكينهم من المشاركة فى المناقشات واكتشاف الاختلافات والتشابهات.

إن استخدام مثل هذه النشاطات سيترك تأثيراً على الفهم لدى تلاميذك اكبر بكثير من مجرد إعطائهم معلومات وعلى سبيل المثال فانهم:

سيتعلموا كيف يمكنهم مشاركة الآخرين في المعلومات وكيف يمكنهم المساهمة في المناقشات

سيتعلموا الكثير عن ذاتهم وعن الآخرين.

تعزيز احترامهم لأنفسهم حيث سيدركوا أن أفكارهم ذات قيمة كبيرة مثل أفكار الآخرين.

وبصفتك معلم فإنه من المهم لك تشجيع ذلك كثيراً، حيث أنه لو تفهم كل تلاميذك التشابهات فيما بينهم، واحترام الاختلافات، فإنهم سيتعاملون بلا شك مع بعضهم البعض بطريقة أفضل. ولهذا فإن عليك أن تكون قدوة ممتازة لهم تعاملهم جميعاً بعدالة ومساواة.

نرى أنه من الجيد أن تركز على هذا الجانب وتفكر فيما إذا كنت تعامل كل تلاميذك باحترام. هل تشعر أبداً بأنك قضيت "يوماً سيئاً" إذا كنت قد صرخت فيهم بدون سبب وجيه؟ وهل لديك تلاميذ مفضلين تعاملهم بعطف أكثر من الآخرين؟ إذا استطعت الإجابة على هذه الأسئلة بأمانة، فانك تكون قد خطوت خطوات للتأكد من أن جميع تلاميذك يتعاملون بعدالة وباحترام.

للعمل بهذه الطريقة فإنك تحتاج إلى أن تسأل نفسك أسئلة تساعدك على تخطيط هذه النشاطات، ويتضمن ذلك: "ما الأسئلة التي يسألها كل تلميذ للآخر؟" "ما المعلومات التي يحتاجون لمعرفتها؟" "كيف سيتعاملون في المجموعات وبشكل ثنائي؟" "كيف يمكنك تنظيم هذه المجموعات؟" "كيف تعطيهم التوجيهات لأداء هذه النشاطات؟"

دراسة الحالة رقم ١ : العمل فى مجموعات لاستكشاف التشابهات

تعمل المعلمة رقية في تدريس صف بالمستوى الرابع المكون من45 تلميذاً في مدرسة بمرحلة التعليم الأساسي، وهى تعمل مع تلاميذها لتطوير بيئة تعليمية جيدة وتنظر، إلى تشابهات واختلافات تلاميذها، وتطلب منهم أن يفكروا في الصف الدراسي ككل وفى الأشياء التي يتشابهون فيها جميعاً.

وقد قامت بوضعهم في مجموعات كل مجموعة مكونة من خمسة تلاميذ، حيث تقوم كل مجموعة بالتفكير في خمس جمل تبدأ كل واحدة منها بعبارة " نحن جميعاً...." فيبدأ تلاميذ الصف كله أولا بترديد جمل مثل: " نحن جميعاًُ نحب الأكل" نحن جميعاً نذهب إلى المدرسة، ثم بعد ذلك يعملوا في مجموعات، ويقوم أحد التلاميذ في كل مجموعة بكتابة الجمل في كراسة.

بعد عشر دقائق تقوم كل مجموعة بقراءة جملة واحدة فإذا وافق تلاميذ الصف على الجملة تقوم المعلمة بكتابتها على السبورة، وباستخدام هذه الجمل توضح لتلاميذ الصف الأشياء المختلفة التي نتشابه بها

مثلاً: جسمانياً – "نحن جميعاً لدينا جلد"

مثلاً: كيف نتبادل نفس المشاعر – "نحن جميعاً نشعر بالسعادة"

مثلاً: الحالة – "نحن جميعاً تلاميذ مدرسة"

لقد كانت المعلمة رقية سعيدة بالأفكار التي نبعت من تلاميذها ورأت أن تستخدمها كنقطة بداية للنظر في الاختلافات

النشاط رقم ١ : هل نحن متشابهون تماماً؟

قبل اداء النشاط اقرا المصدر ١: التشابهات والاختلافات

الأخ المعلم/الأخت المعلمة لتقديم فكرة "التشابه" ابدأ بتوجيه أسئلة سهلة، ارفع قلمي رصاص واسال "هل هما متشابهان"؟ "ولماذا؟" ثم أرفع قلم حبر وقلم رصاص وأسأل "هل هما متشابهان؟" "ولماذا؟"

كرر هذه العملية باستخدام أشياء مختلفة. أطلب من تلميذين التقدم إلى الأمام ثم أسأل "هل هما متشابهان"؟ كن حذراً فإذا كانا بنتين فربما يقول التلاميذ "نعم" أما إذا كانا ولداً وبنتاُ فربما يقولوا "لا" ولكن ربما يعطوا إجابات أخرى مثلاً: ربما يكون التلميذان بنفس الطول أو يحملان نفس الاسم.

قسم تلاميذ الصف الدراسي إلى مجموعات ثنائية واطلب من كل واحد أن ينظر مثلاً في شعر، عيون. .. الخ الآخر ودون كيف أنهم مختلفين؟

هل يصغي كل واحد منهم للآخر؟

هل يقبلون فكرة أنهم متشابهين ولكن مختلفين؟

ما الدليل الذى تملكه لإجابتك؟

القسم ١: استكشاف من هم تلاميذك

دراسة الحلقة ٢: