دراسة الحلقة ٣
الأخ المعلم/الأخت المعلمة، قد تتطلب دعوة مختصين من خارج المدرسة - للتحدث أمام التلاميذ - منك لكثير من الوقت في الإعداد والتحضير. لأنك ستحتاج إلى تحديد المختصين المناسبين، وعمل الترتيبات اللازمة معهم، والتأكد من أنهم يدركون جيداً ما تريد منهم تقديمه للتلاميذ. كما انك تحتاج إلى تحضيرمصادرلتلاميذك للتأكد من أنهم سيستفيدوا فعلاً من هذه الزيارة.
ستساعد دعوة المختصين الخارجيين في تحفيز التلاميذ للتعلم، وتجعل دروسهم أكثر تشويقاً لهم. كما أنها ستساعدك في جعل دروس مهارات الحياة وثيقة الصلة بإحتياجات تلاميذك.
تذكر دائماً أن تقويم ما إستفاده التلاميذ بعد كل زيارة ليس فقط عن موضوع الزيارة، ولكن أيضاً عن ما تعلمه التلاميذ حول تنظيم مثل هذه الأحداث. ويمكنك أداء ذلك بطرق مختلفة. ستوجد بعض الأفكار في النشاط الرئيسي. أنظرفي المصدر الرئيسي: إستخدام بيئة المجتمع المحلي كمصدر رئيسي للتعلم والمساعدة فى تخطيط الزيارة.
دراسة حالة ٣: شبكات المجتمع
تحدثت الأستاذة أكاسيا لتلاميذها في المستوى السادس عن شبكات المجتمع المحلي، وقد ناقش التلاميذ في مجموعات ثنائية مختلف جماعات المجتمع التي هم أعضاء فيها، أو التي يعرفونها وقاموا بتسجيل الجماعات المختلفة بالطباشير على السبورة:
القبيلة/العشيرة/المجموعات العرقية.
الجماعات الدينية.
جمعيات الكشافة/المرشدات.
الأندية الرياضية.
اندية الرقص
اندية الغناء
أندية الإسعافات الأولية...... الخ
بعد مناقشة إعداد التلاميذ الذين ينتمون إلى كل واحدة من هذه الجماعات المختلفة، وقع اختار تلاميذ الصف على دعوة امام المسلمين المحلي للتحدث إليهم. وقد فعلوا ذلك لأن هناك تلميذاً واحداً فقط مسلم في الصف، ويرغب بقية التلاميذ في معرفة المزيد عن الإسلام.
أولاَ: ذهبت الأستاذة أكاسيا إلى مكتبة المدرسة وأحضرت كتاباً يتحدث عن الأديان المختلفة. قرأت عن الدين الإسلامى بنفسها، وقامت بتحضير درس عن تعاليم الإسلام الأساسية. وقد فعلت ذلك لإعطاء تلاميذها فكرة عامة عن الدين الإسلامى لتبنى عليها ما يتعلمونه من الزائر. ثم كتب التلاميذ مقالات قصيرة عن الإسلام وضعتها الأستاذة اكاسيا كلها على طاولة خاصة على جانب حجرة الدراسة لكى يستطيع الجميع قراءتها. أيضاً طلبت من تلاميذها تحضير الأسئلة التى يودون سماع الإجابة عليها من الزائر. وقد اتفقوا على إختيار الأفضل منها، وحددوا من سيقوم بتوجيهها للزائر.
عندما حضر الزائر، أُعجب كثيراً بما شاهده من عمل التلاميذ، وأخذ فكرة عامة عن ما يعرفونه عن الدين الإسلامي، وقد أحضر معه بعض المواد المشوقة ليشاهدها التلاميذ الذين أُعجبوا بها كثيراً، ووجدوا إجاباته مثيرة لإهتماماتهم وسألوه المزيد من الأسئلة.
كانت الأستاذة أكاسيا سعيدة بالطريقة التي حفز بها الزائر تلاميذها وقررت إتباع نفس الأسلوب في الدروس القادمة.
النشاط الرئيسي: الأستعانة بالزوار لتحفيز التلاميذ على التعلم
تعرف جماعات المجتمع التي ينتمى لها تلاميذك، ويمكنك ذلك عن طريق استخدام نفس طريقة المعلمة اكاسيا أو استخدام أسئلة متتالية لتلاميذ الصف كله أو استخدام أسلوب المجموعات. وكل هذا يتوقف على حجم صفك وعلى أعمار التلاميذ فيه.
قرر على مستوى تلاميذ الصف أي جماعة في المجتمع ترغب في معرفة المزيد عنها.
حضر نفسك فقد تحتاج لبعض القراءة عن هذه الجماعة.
قدم الموضوع إلى تلاميذك وساعدهم في إعداد الأسئلة التي سيسألوها للزائر.
ناقش المهام التي يتعين أداؤها (أنظر المصدر الرئيسي: استخدام بيئة المجتمع المحلي كمصدر للتعلم) للمساعدة في هذا الموضوع. اطلب متطوعين (ثنائي أو مجموعات) لأداء المهام المختلفة.
أرشد تلاميذك أثناء أدائهم لمهامهم بعد الزيارة، ذكر التلاميذ المسئولين بكتابة خطاب شكر للزائر.
نظم درساً عقب الزيارة مباشرة لتستكشف ماذا تعلم التلاميذ من الزيارة؟ ويمكن أداء ذلك بعدة طرق: للتلاميذ الكبار _ إجراء المناقشات، كتابة القصص، تمثيل الأدوار – عقد تمارين
للتلاميذ الصغار _ رسم الصور، تمثيل الأدوار.
دراسة الحلقة ٢:
