دراسة الحلقة ٢:
يعتبر الرسم، طريقة مفيدة لاستكشاف أفكار التلاميذ حول أي موضوع، حيث يتيح لهم تحرير أنفسهم من قلق التحدث بصوت عالي، أو القدرة على الكتابة وهو أسلوب مفيد بصفة خاصة مع التلاميذ الصغار ويوفر لهم وسيلة جيدة للتعبير عن أفكارهم. لا يتطلب أن تكون الرسومات في مستوى عالي ولكنها يجب أن تحكي قصة أو توضح فكرة.
ان استخدام الحكايات، يعتبر وسيلة أخرى لإثارة تفكير التلاميذ، وتشجيعهم على التفكير بعمق أكثر حول ما يعرفونه ويفهمونه عن المشكلة، وهي تبعد محور الموضوع من الإطار الشخصي وتتيح للتلاميذ أن يتحدثوا بحرية أكثر. أيضا يمكن أن توفر الحكايات للتلاميذ منظورا أوسع وتعطيهم نوعا من الإلهام وتعمق تفكيرهم.
هذا الجزء يوضح لك إمكانية استخدام الأسلوبين في حجرة دراستك.
دراسة حالة رقم ٢: الحكايات وقضايا البيئة
قرأ الأستاذ دنغ قصة المزارع الأناني ( أنظر الى المصدر ٤) على تلاميذ في المستوى الأول ثم أعطاهم قطعة ورق صغيرة وطلب منهم رسم صورة توضح "لماذا أن المزارع أناني".
شرح لهم الفكرة بعناية تامة وطلب منهم عدم نقلها. وإنما عليهم التفكير في أفكارهم الخاصة وبعد أن انتهى التلاميذ من رسوماتهم قاموا بلصقها على الجدران حول الحجرة وطلب من بعض التلاميذ أن يشرحوا عن أي شيء تعبر رسوماتهم، وحاول أن يخمن بعضها وقد استمتع التلاميذ بذلك كثيرا.
بعد ذلك قاد نقاشا حول كيف انه من المهم لكل واحد أن يعتني بالأرض. ثم سجلوا مع بعض على السبورة كيف أن الناس في المجتمع المحلي، يستخدمون الأرض ويعتنون بها.
بعد ذلك، سأل الأستاذ دنغ التلاميذ بعض الأسئلة التي ناقشوها في مجموعات. على سبيل المثال.
كيف استعمل الناس الأرض؟
هل اعتنى الناس بالأرض كما كان يلزم الحال؟
بأي طريقة قد كان المزارع يعتني بأرضه؟
من كان يؤدي العمل؟
هل كانت الأرض منتجة؟ إذا كانت كذلك، فكيف؟ وإذا لم تكن كذلك، فلماذا؟
كيف يمكنهم تحسين الطريقة التي يعتنون بها بالأرض؟
(يمكنك ان تجد مزيدا من الأسئلة حول استخدام الأرض في المصدر٤)
ناقش التلاميذ الأسئلة أيضا في الصف وتشاطروا الأفكار حولها.
في نهاية اليوم، طلب الأستاذ دنغ من التلاميذ أن يلاحظوا خلال رجوعهم إلى المنزل إلى مختلف الطرق التي يستخدم بها الناس الأرض
ثم يعودوا في اليوم التالي بأي شيء يمكنهم إضافته إلى قائمتهم
نشاط ٢: القادة والبيئة
الأخ المعلم/الأخت المعلمة، يتطرق هذا النشاط بصورة أوسع لأهمية الاعتناء ببيئتنا ويحكي المصدر٥ قصة امرأة كينية تسمى وانقاري ماثاي التي أسست حركة الحزام الأخضر لزراعة الأشجار. اقرأ هذه القصة قبل تخطيط درسك.
قص على التلاميذ هذه الحكاية واكتب على الجدران عدد من الكلمات بطريقة واضحة مثلا " بطلة/بطل” " عدم المواجهة " ، "الحزام الأخضر "
بعد قراءة القصة ناقش هذه الكلمات ومعانيها .
اطلب من تلاميذك في مجموعات ثنائية ان يتخيلوا أنفسهم أشخاصا مثل مانقاري ماثاي. ما القضية البيئية التي كانوا سيتبنونها؟ ما الموضوع البيئي المعين الذي يرغبون في عمل شيء بشأنه.
كيف يمكنهم عمل ذلك؟ تحرك حول الصف وأطلب من الثنائي الذي لديه أفكارا جيدة أن يشرح أفكاره وماذا يفعلوا بشأنها.
أطلب من التلاميذ أن يلاحظوا بتركيز على بيئتهم المحلية أثناء ذهابهم إلى منازلهم، ويبحثوا إذا كانت هناك مواضيع بيئية أخرى لم يلاحظوها من قبل وان يناقشوا ذلك في الصف في اليوم التالي. اكتب قائمة بأفضل خمسة أفكار
دراسة الحلقة١
