دراسة الحلقة ٢:
بعض التلاميذ ينشؤون في بيوت غنية بالمطبوعات والصور المرئية: صناديق البقالة والعلب والحاويات الصغيرة وكتب الأطفال والكبار والجرائد والمجلات والكمبيوترات. من التحديات التي تقابلك كمعلم، هو أن تقدم لتلاميذ الصف بيئة غنية بالمطبوعات، ومن الوسائل التي تحقق ذلك جمع المواد المجانية كلما أمكن ذلك. مواد التغليف (مثل حاويات المطبخ وعلب الصفيح والصناديق) دائماً ما تكون مليئة بالكتابة وبعض كلماتها معروفة جيداً لتلاميذك، خاصةً الأشياء التي كثيراً ما يحصلون عليها من البقالة. كما يمكن لمن لهم خبرة معقولة في القراءة الاستفادة من أنشطة الجرائد والمجلات القديمة. هذا القسم يستكشف الطرق المتعددة التي يمكن بها استخدام المطبوعات لدعم تعلم القراءة.دراسة حالة رقم ٢:استعمال مغلفات البقالة لنشاطات القراءة والكتابة
المعلمة نوال تدرس 45 طالبا اللغة الانجليزية في الصف الرابع في السودان. طلابها لا يجيدون اللغة الانجليزية ولكنهم يميزون الحروف وبعض الكلمات على مغلفات علب البقالة, طلبت الانسة نوال من جيرانها ان يجمعوا لها الصناديق والعلب الفارغة. جلبت هذه الصناديق معها الى المدرسة لتستعملهم في نشاطات القراءة والكتاب.
واحدة من افضل الالعاب لدى تلاميذها هي "تقصي الكلمات". قسمت المعلمة الطلاب الى تسعة مجموعات من خمسة طلاب واعطت كل مجموعة نفس الصندوق او العلبة. طلبت من التلاميذ ان يدونوا الارقام من 1-5 ومن ثم سألتهم خمسة اسئلة (انظر الى المصدر ٣: مثال للاسئلة). قارن التلاميذ الاجابات الفردية واتفقوا على جواب واحد للمجموعة. ناقشت المعلمة نوال الاجابات مع الصف بكامله. والفائز كانت المجموعة التي انهت اولا مع اكبر عدد من الاجابات الصحيحة.
في بعض الاحيان دعت الانسة نوال المجموعات الى سؤال واحد من "تقصي الكلمات". ولتحفيز الطلبة للتفكير بشكل اعمق قامت بسؤالهم اسئلة عن شكل العبوات والصناديق والرسائل المكتوبة على الاعلان.
لاحظت الانسة نوال ان بعض الطلاب لم يشاركوا وبالتالي في المرات القادمة طلبت من كل تلميذ ان يكتب اربع كلمات من صندوق او علبة البقالة قبل رجوعهم الى مقاعدهم. بعد العودة الى مقاعدهم طلبت من كل طالب ان يقرأ لائحة الكلمات التي كتبها واكتشفت ان ستة من الطلاب يحتاجون الى المزيد من المساعدة وعملت معهم بعد المدرسة لفترة ساعة باستعمال نفس الصناديق والعلب وباعطاء وقت للتدريب على التعريف بالحروف والكلمات.
ادركت المعلمة نوال ان تمييز الكلمات والحروف على صناديق وعلب البقالة يساعد التلاميذ على التعرف على هذه الحروف والكلمات في نصوص اخرى عند قرائتها مثل القصص. بنسخ الكلمات من الصناديق والعلب تعلم التلاميذ كتابة الحروف والكلمات بثقة اكبر ودقة اكثر.
نشاط رقم ٢:استخدام البقالات لأنشطة القراءة والكتابة
أحضر للصف ما يكفي من العلب وحافظات الطعام والصناديق التي تعبأ فيها مواد البقالة، وأعط لكل مجموعة من التلاميذ المكونة من أربع أو خمس تلاميذ شيء واحد يعملون عليه.
أكتب على السبورة أسئلة حول الكلمات والصور المكتوبة على العلبة والحافظة أو الصندوق (أنظر مصدر٣: نماذج للأسئلة).
ألعب لعبة التحري المعتمدة على الكلمات في شكل مجموعات (أنظر دراسة حالة ٢) أو اطلب من التلاميذ كتابة أجوبة فردية ثم قم بتقييمها. أعط وقت إضافياً للتمارين، لمساعدة التلاميذ الذين لا يتمكنون من القيام بهذا النشاط بالصورة المطلوبة.
في الدرس القادم، أطلب من المتعلمين العمل في نفس المجموعات لتصميم المطبوعات والمعلومات المرئية للأغلفة لشيء من أشياء البقالة الحقيقية أو الخيالية.
وجه كل مجموعة أن تعرض تصميمها وتناقشه مع بقية تلاميذ الصف.
ماذا تعلم التلاميذ من قراءة أغلفة بقالة "حقيقية" ومن عمل ومناقشة التصاميم الخاصة بهم؟
قارن أفكارك بالمقترحات الموجودة في المصدر٣.
دراسة الحلقة ١:
