المصدر ٦: التحضير لمشي في الحي ليلاحظ المتعلمون الأشياء المطبوعة

الخطوة 1: إذا كان الصف كبيراً، يمكن لبعض الراشدين من المجتمع المحلي مساعدتك في المشي مع مجموعات المتعلمين. إذا قررت عمل هذا، عليك مقابلة المساعدين قبل المشي لتشرح لهم كيف يساعدوك. عليهم معرفة الأسئلة التي ستطرحها على المتعلمين وما نوع المطبوعات البيئية التي تود أن يلاحظها المتعلمون. ربما يكون عندهم مقترحات يقدمونها لك.

الخطوة 2:خطط للنشاط بالمشي عبر المنطقة حول مدرستكم، التي ربما تكون قرية أو جزء من المدينة المزدحمة. (ملحوظة: إذا كانت المدرسة في مكان معزول، يمكن أن ترتب مع السكان المحليين وسيلة نقل لتوصيل التلاميذ لمكان يجدون في ما يكفي من المطبوعات البيئية). لاحظ كل مثال من أمثلة المطبوعات البيئية التي تود أن يلاحظها المتعلمون وأعمل خارطة لخط سير المعلمين والمتعلمين. يمكن للأحرف المطبوعة والصور المرئية أن تختلف من مكان لآخر، لكن ستحوي على أسماء (مثل المدارس، العيادات، الكنائس، قاعة الحي، البقالة، النهر، والشارع) وعلى إشارات (مثلاً قف) وإعلانات على لافتات عامة أو على حائط بقالة وإعلانات المجتمع المحلي (مثلاً لافتات انتخابات أو إعلانات حول اجتماعات أو أحداث اجتماعية ورياضية).

الخطوة 3حضر لائحة من الاسئلة للتلاميذ ليجيبوا عليها. ممكن ان تتضمن:

•  

  • ماذا تخبرنا هذه الإشارة أو الماركة التجارية؟
  • لماذا وضعت هنا؟
  • ما اللغة المكتوبة بها؟
  • لماذا كتبت بهذه اللغة؟
  • ما هي المعلومات التي تجدها في الرسومات أو الصور التي تراها؟
  • ما هي الإشارات واللافتات التي وجدت قراءتها سهلة؟ لماذا؟
  • ما هي الإشارات واللافتات التي تفضل؟ لماذا؟
  • كيف يمكن تحسين بعض الإشارات؟
  • ما هي الأسماء الأخرى والإشارات واللافتات والإعلانات التي تود أن تكون في هذا الحي؟ لماذا؟