دراسة الحلقة ٣:
أخي المعلم/أختي المعلمة، على المعلمين أن يكونوا القدوة الحسنة التي يقتدي بها التلاميذ ويقلدونها منهم ؛ كلما رأوك تقرأ، كلما زاد تعلقهم بالقراءة. حاول أن تكرس زمناً محدداً كل يوم (أو على الأقل ثلاثة مرات في الأسبوع) لك ولتلاميذك للقراءة الصامتة في الصف. ويمكن ترتيب هذا الأمر على حسب عمر التلاميذ ومستواهم؛ مثلاً، التلاميذ الصغار ينظرون إلى كتاب صور مع زميل أو يستمعون في مجموعات صغيرة إلى شخص يقرأ معهم.
القراءة الصامتة المكثفة تساعد التلاميذ على القراءة المستقلة وبالسرعة التي يحددونها هم (يمكن أن تكون سريعة أو بطيئة أكثر من زملائهم). يكون التركيز في القراءة المكثفة على القصة بكاملها (أو على فصل كامل لو كانت القصة طويلة جداً) وعلى التجاوب الفردي للتلاميذ لما يقرؤونه. ويمكن تطبيقها على كتاب الصف أو كتب يختارها التلاميذ من مكتبة الصف والمدرسة، أو جرائد ومجلات (إذا استطاع التلاميذ الحصول عليها). المصدر6: جمع وعرض المواد و دراسة الحالة ٣والنشاط الرئيسي تقدم اقتراحات لمتابعة أنشطة القراءة وتقييم التقدم الذي يحرزه التلاميذ في هذا المجال
دراسة حالة رقم ٣: تجارب المعلمين في القراءة الصامتة المستدامة
في ورشة عمل انعقدت في بورت سانت جونز بجنوب إفريقيا لتعريف المعلمين بالقراءة الصامتة المستدامة، أوضح مبتدر النقاش أن الهدف الرئيسي للورشة هو خلق ثقافة للقراءة في أوساط المتعلمين، طلب من المعلمين المشاركة في القراءة الصامتة المستدامة ثم التأمل والتفكير في تجاربهم. أختار كل واحد كتاباً أو مجلة للقراءة الصامتة لمدة 20 دقيقة، بعد ذلك، دخلوا في نقاش لمدة 10 دقائق مع ثلاثة زملاء حول ما قرؤوه وحول تجاوبهم مع النص الذي قرؤوه. عندما أعادوا الكتب والمجلات، كتبوا أسماءهم في كراسة للتسجيل وكتبوا مقابل أسمائهم تعليقاً مختصراً حول النص. هؤلاء المعلمين رأوا أن القراءة الصامتة المستدامة مفيدة لتطوير التركيز والثقة بالنفس، لتعلم كلمات وأفكار جديدة ولتقديم مادة للنقاش مع التلاميذ. واتفقوا على أن التلاميذ سيستمتعون بهذا النشاط ويفتخرون بإنجازهم عندما ينتهون من قراءة كتاب.
النشاط الأساسي: القراءة الصامتة المستدامة
أخي المعلم/أختي المعلمة، قم بتجميع كتب ومجلات وقصص كتبها التلاميذ، ذات مستوى يناسب تلاميذك. أشرك التلاميذ والمجتمع المحلي في تجميع النصوص المناسبة. (انظر المصدر 6: جمع وعرض المعلومات والمصادر)
حدد 15 إلى 20 دقيقة كل يوم أو ثلاثة مرات في الأسبوع للقراءة الصامتة المستدامة. أطلب من التلاميذ اختيار نص للقراءة الصامتة. اقرأ أنت أثناء قراءة التلاميذ.
في النهاية، أطلب من التلاميذ أن يضعوا علامات تساعدهم في المرة القادمة على معرفة الصفحة التي وقفوا عندها.
أطلب من التلاميذ أن يحتفظوا بسجل للقراءة في نهاية كراساتهم.
في كل اسبوع اطلب من التلاميذ ان يخبروا بعضهم عما كانوا يقرءون.
تجول بين المجموعات للاستماع لما يقوله التلاميذ. راجع سجلات القراءة الخاصة بهم.
هل استمتع التلاميذ بهذا النشاط وهل حققوا تقدماً في القراءة؟
كيف تقدم لهم المزيد من المساعدة؟
دراسة الحلقة ٢:
