المصدر ١: التحضير للقراءة المشتركة
أخي المعلم/أختي المعلمة، اختر قصة بها شخصيات وأحداث لها جاذبية عند تلاميذك.
فكر حول خلفية معرفية يحتاجها التلاميذ لفهم القصة والاستمتاع بها. حدد كيفية تقديم ذلك قبل بداية قراءة القصة. مثلاً، التلاميذ الصغار في بعض أجزاء إفريقيا معتادون على فرس النهر وفي أجزاء أخرى الوضع غير ذلك، لذلك قبل قراءة قصة وحيد الفرس الحار، عليك معرفة أي التلاميذ لهم خلفية حول هذا الحيوان، بطرح أسئلة مثل الأسئلة التالية:
أسئلة لتأسيس الخلفية المعرفية حول فرس النهر
- ما هو شكل فرس النهر؟
- هل تخاف من فرس النهر؟ ولماذا؟
- ما المكان المناسب لرؤية فرس النهر؟
- ماذا يأكل فرس النهر؟
سؤال الاستنتاج الأول
- القصة تسمى فرس النهر الحار. أنظر إلى الرسم على الغلاف. (الرسم يظهر فرس النهر وهو يحاول الاحتماء تحت أشجار النخيل). عن أي شيء ستكون القصة حسب رأيك؟
ملحوظة: هذه الأسئلة تتعلق بقصة فرس النهر الحار، يمكن طرح أسئلة مشابهة حول الحيوانات والناس والأماكن أو الأنشطة المتعلقة بأي قصة أخرى.
تمرن على قراءة القصة بصوت عالي قبل استخدامها في الصف، وفكر حول الكيفية التي تؤدي بها أصوات الشخصيات والحركات التي تجعل القصة أكثر جاذبية وحيوية. إذا كانت تصاحب القصة رسومات، حدد كيفية توظيفها أثناء قراءة القصة للصف.
حدد أماكن لإشراك التلاميذ في القصة بعد التعود عليها. على سبيل المثال، في قصة اسمها صوت الفيل، يحاول فيل صغير تقليد حركات الحيوانات والناس وكلما تفشل محاولته يصرخ قائلاً، "واه! واه! واه! بو! هو! هو! ليتني أعرف ما أعمل!" يمكن كتابة جوقة مثل هذه على السبورة للتلامذ ليتابعوها.
في القصة، لاحظ الأماكن التي يمكن لك طرح بعض أسئلة الاستنتاج مثل "ماذا سيفعل عيدي في الخطوة التالية؟" أو "كيف لفرس النهر الحار أن يحل مشكلته؟"
دراسة الحلقة ٣:
