دراسة الحلقة ٣:

توصلت البحوث السابقة إلى أن الناس تتعلم بصورة أفضل وأسرع عندما يكون ما درسه له صلة بالإطار الذي يعيشون فيه وباحتياجاتهم ورغباتهم. وأنت كمدرس، عليك دائماً التأكد من أن التلاميذ يكتسبون المعرفة والإدراك الذي يساعدهم على فهم ما يدور في عالمهم وبيئتهم.

لقد قمت أنت وتلاميذ صفك بإجراء بحث حول دوافع الناس لحكي القصص، وتمعنتم حول المغزى من وراء قصص بعينها. هذا الجزء يتعرض للأساليب التي تمكن التلاميذ من تطبيق الجديد مما تعلموه على أرض الواقع من مواضيع ومشاكل

كما يوضح هذا الجزء الوسائل التي تساعد التلاميذ على تأليف قصة لها القدرة على فتح عيون الناس لرؤية الآثار المترتبة على ما يقومون به من أفعال وتصرفات.

ونحن هنا نقترح عليك كمعلم أن تقوم بتأليف "قصة جديدة"، تتطرق فيها لموضوع هام يكون له تأثير على تلاميذ الصف، يمكن لك استخدامها الآن أو لاحقاً

دراسة حالة رقم ٣:كتابة قص

أرادت السيدة ميري أن تساعد تلاميذها في الفصل الثالث في الدويم بالنيل الأبيض بالسودان لكي يكتبوا قصصاً بأنفسهم وقصدت أن تقدم لهم الدعم اللازم لاختيار الموضوع الذي تعالجه تلك القصص. قامت ميري ميري بكتابة القائمة أدناه، على السبورة، وأجرت نقاشاً مع تلاميذها، حول الخصائص التي يمكن أن تحدد نوع القصة، التي يود المرء كتابتها، مثل:

الحيوانات التي تلعب دور الإنسان.

أحداث رائعة ومخلوقات غريبة.

شخص ما يواجه صعوبات ثم يجد لها حلولاً.

الخير والشر.

تفسير وشرح طبائع الأشياء.

كما أعطتهم قائمة بالأحداث الحسنة والسيئة، التي وقعت مؤخراً في المدينة. واقترحت عليهم استخدام واحدة منها كإطار وخلفية لتأليف قصتهم. بعد ذلك، طلبت منهم أن يوضحوا لها ما إذا كانت شخصيات القصة من عالم الحيوان أم الإنسان. وأخيراً، سألتهم حول الموضوع الذي سيختارون، مثلا المعركة بين الخير والشر. وعندما حددوا خيارهم، قامت بتشجيعهم وطلبت منهم، كل اثنين يعملان سوياً، أن يبدأوا في الكتابة.

وخلال الاسبوع التالي أو الأسبوعين؛ طلبت من كل اثنين يعملان سوياً لعرض قصتهما على تلاميذ الفصل الذين قاموا بمناقشة القصة من حيث الغاية والهدف. ولقد كانت في غاية السرور والدهشة للتنوع الذي وجدته في قصص التلاميذ

النشاط الأساسي: استخدام المعرفة والفهم في تأليف قصة مبتكرة

اطلب من التلاميذ أن يفكروا، في عوائلهم والمدرسة والمجتمع، وكيف كان ظهورها ناتجا عن طبيعة الأساليب التي يتعامل بها الناس تجاه بعضهم البعض. ويمكن للمواضيع المختارة أن تتفاوت بين المسائل اليومية المعتادة، مثل الكسل، وبين الأمور الخطيرة، مثل مرض الإيدز. ويمكن لك مساعدتهم بوصف مواضيع تختص بأنواع معينة من الأفعال والتصرفات. وعليك وأنت تعمل مع تلاميذك أن تظهر لهم إحساسا متعاظما نحو احتياجاتهم الخاصة وظروفهم

على كل مجموعة أن تختار موضوعا واحدا، وتستخدمه لتأليف قصة لها القدرة في إدخال السرور على المستمعين وتذكيرهم بعواقب أفعال البشر وتصرفاتهم، وعلى المجموعة تقديم شيئ من الحكمة يستنبطونها من قصتهم.

ناقش بعض خصائص القصص قبل البداية في الكتابة (انظر دراسة الحالة أعلاه).

اطلب من كل مجموعة حكي قصتهم للفصل. ناقشوا غاية كل قصة، واعملوا قائمة لكل القصص، ثم قارنوها مع نتائج البحث.

أعط الفرصة لأعضاء المجموعات أن يقيموا بأنفسهم ان كانوا قد نجحوا في قصتهم، مع ذكر الأسباب (انظرإلى الأسئلة في المصدر 5: شبكة قياس للتقييم الذاتي للقصص)؟

- إلى أي مدى نجحوا في تقييم أنفسهم؟

هل تتفق مع التقييم الذي قاموا به؟

دراسة الحلقة ٢:

المصدر ١: الأحاجي الخلفية