دراسة الحلقة ٣:

يعتبر إدراك أهمية "الوحدات" والقدرة على القراءة من تدرج أداة القياس، عاملان أساسيان في معظم الأعمال المهمة في القياسات. ستختص الأجزاء القادمة في هذه الوحدة بالتعامل مع الطول والوزن والزمن. ولكل من هذه، يتحتم على التلاميذ أن يعرفوا الوحدة الصحيحة وأن يتعلموا الكيفية الصحيحة للقراءة على مقياس أدوات القياس. ويستكشف هذا القسم كيفية التخطيط للنشاطات لمساعدة التلاميذ على التحري وتطوير المهارات

دراسة حالة رقم ٣:التخطيط للخطوات القادمة وإدراكهم للقياس

أنفقت الأستاذة ليلى بعض الوقت في التعامل مع وحدات قياس مختلفة مع التلاميذ. وقد أحست أنهم قد اكتسبوا الثقة في قدرتهم على القراءة من المقياس على مساطرهم ومن الموازين التي جاءت بها من البيت. وقد تحدثوا عن السنتمترات والمليمترات والتعرف على هذه الوحدات على مساطرهم وشرح العلاقة بينها. تحدثوا أيضاً عن المسافات بين المدن وأنها تقاس بالكيلومترات. وكانت الأستاذة ليلى مسرورة بما حققه التلاميذ من تقدم وأرادت أن تتأكد من أنه يمكنهم الآن أن يدركوا أن "الملي" و"الكيلو" يمكن تطبيقهما على كل القياسات والوحدات. (أنظرإلى المصدر رقم 5).

وقد قررت أن تقوم بذلك باستخدام قياسات "غير معقولة" بعمل وحدات طفولية وتقديم أسئلة عنها (أنظرإلى المصدر رقم ٤ لإيجاد أمثلة لهذه الأسئلة اللامعقولة). بعد أن تمكن التلاميذ من استيعاب ما يقومون به، سمحت لهم بوضع أسئلتهم اللامعقولة للقياسات والتي استمتعوا بها كثيراً. كانت الأستاذة ليلى متأكدة من أنه بانتهاء هذا النشاط تمكن التلاميذ من التعرف بصورة جيدة على الملي والسنتي و الكيلو وذلك لأنهم تمكنوا من توضيح الفروق بينهم خلال المناقشة.

النشاط الأساسي: درس تخطيط وملاحظة على القياس

مع الإستعانة بمعلم آخر على الأقل في مدرستك:

قم بوضع قائمة بمعدات القياس التي يمكن التحصل عليها والتي يمكن إحضارها إلى المدرسة (مثل المساطر والموازين المكاييل ودوارق القياس والملاعق وأي شيء آخر). الأدوات التي لها مقياس مهمة بشكل خاص.

فكر في أنشطة يمكن للتلاميذ أن يقوموا بها والتي تمكنهم من التدرب على استخدام هذه الأدوات والقيام بتسجيل النتائج لزيادة ثقتهم بالنفس وتحسين دقتهم في القياس.

فكر في كيفية تعليمهم بعض المفردات المفتاحية مثل: الوحدات والقياسات والمقاييس والمسافة والوزن والحجم والزمن وكذلك في الوسيلة المناسبة، لجعلهم يفهمون ويتذكرون هذه المفردات.

قرر كيفية القيام بتنظيم التلاميذ والموارد للقيام بهذه النشاطات.

قم بالتخطيط لدروسك مع التأكد من أن التلاميذ يقومون بتسجيل الأرقام من الأداة أو المقياس، وكذلك الشيء المقاس (مثلاً: المسافة أو الوزن أو الحجم أو الزمن).

قم بتدريس هذا الدرس، واطلب من المعلم الذي شاركك في الدرس، بملاحظة كل شيء، ثم بعد ذلك قم بمناقشة كل التفاصيل معه. ما الشيء الذي تم بصورة جيدة ؟ وما هو الجزء الذي كان صعباً؟ وهل كان هناك مردود غير متوقع مع الأسلوب الذي اتبعته؟.

دراسة الحلقة ٢:

المصدر ١: مثال لخريطة ذهنيــة