دراسة الحلقة ٢: عمل نماذج في مجموعات
تتعامل الرياضيات مع الأنماط والنماذج، وكذلك الفنون، بل وحتى في اللغة توجد أنماط وقواعد لبنية الكلمات. ومن ثم فإن التفكير بشكل علمي أيضًا يتضمن البحث في الأنماط الأساسية. فكر في يديك وقدميك. إنهما يتمتعان بنفس المخطط الأساسي، فهما مرتبطان بالأطراف من خلال مفاصل (الرّسغ/الكاحل)، وهناك جزء مُسطّح (راحة اليد/أخمص القدم)، وخمس عُقل مفصلية (أصابع يد/أصابع قدم) ذات أظافر قوية في أطرافها.
يقوم العلماء بتجميع الأشياء حسب التشابه والاختلاف في الأنماط الرئيسية من حيث البنية أو الشكل.
سوف يستمتع الطلاب بالبحث عن الأنماط الرئيسية التي يعرفونها ويجدونها في النباتات والحيوانات. من إحدى الطرق للتعرف على ما يرصده ويلاحظه طلابك بشأن الأنماط في النباتات والحيوانات هو أن تطلب منهم عمل نماذج. كما أن التحدث عن هذه النماذج سوف يساعد الطلاب على القيام بمزيدٍ من الرصد والملاحظات التفصيلية للكائنات الحية.
في دراسة الحالة ٢ أوضح الطلاب لمُعلمهم ما عرفوه عن النباتات من خلال إنشاء النماذج. وكان هذا الأمر بمثابة نقطة انطلاق لتطوير مهاراتهم في رصد وفهم النباتات. يوفر لك النشاط ٢ دليلًا إرشاديًا في إجراء تمرين مشابه مناسب لمنهجك التعليمي.
دراسة حالة رقم ٢:نماذج النباتات
في جلسة تعليمية للمُعلمين، عمل المُعلّمون على تصميم دروس علوم عملية وفعالة بشكل أكبر بحيث تساعدهم على رؤية ما يعرفه الطلاب بالفعل وما يمكنهم عمله.
ومن ثم قاموا بدراسة استخدام صنع النماذج كطريقة لتقييم ما يعرفه الطلاب بشأن شيء ما مثل هيكل النباتات. بعد ذلك، وبعد مقارنة نماذج كلٍ منهم ببعضهم البعض وملاحظة النباتات الحقيقية بمزيدٍ من الحرص والتدقيق، يمكن للطلاب اختيار تحسين نماذجهم القديمة، أو عمل نماذج جديدة تعكس الأشياء الجديدة التي تعلّموها.
أوضحت إحدى المُعلمين، واسمها أكورا محمد، أنها قامت باستخدام صندوق من الورق المُقوّى يحتوي على مواد خردة (قماش، ورق مُقوّى، ورق، بلاستيك، ملابس قديمة، أربطة مطاطية، أوعية مستخدمة، وغيرها) كمورد للأطفال من أجل بناء نماذج توضح ما يعرفونه بالفعل عن النباتات. وأوضحت إلى أي حد كان الأطفال حريصين على إضفاء المزيد من التفاصيل التي تعلموها بأنفسهم بعد مقارنة أعمالهم ببعضهم البعض والخروج لمشاهدة النباتات باهتمام وعناية أكبر، حيث قاموا بإضافة اللحاء والبراعم، والتفاصيل الأكثر دقةً مثل ضلوع الأوراق، أو إضافة أنماط معينة لمعلومات خاصة بالفروع. وعلى ما يبدو، فإن فكرة تحسين نماذجهم منحت الطلاب سببًا حقيقيًا لتعميق ملاحظاتهم ومشاهدتهم والتوسع في فهمهم بشأن هيكل النبات.
انظرالمورد 4:نماذج النباتات للحصول على مزيدٍ من التفاصيل بشأن كيفية تنفيذ النشاط.
نشاط رقم ٢:صنع نماذج الحيوانات
في العديد من المناطق في نيجيريا، يقوم أصحاب الأعمال بصنع بيع نماذج لحيوانات تبدو كما لو كانت تدب بها الحياة. إننا نشعر أن الطلاب يستحقون فرصة التوسع في هذه الرغبة الطبيعية في صنع نماذج من أجل تعميق دراستهم لمختلف الحيوانات. ومن خلال توجيه طلب إلى الأطفال لصناعة نماذج، فأنت أيضًا تقوم بدمج العلوم مع التكنولوجيا والفن.
يمكن إضافة المزيد إلى عروض الفصل الدراسي الموجودة في النشاط ١ من خلال توجيه طلب إلى الأطفال بعمل نماذج لأنواع مختلفة من الحيوانات المحلية مثل الدجاج، أو الكلاب، أو البقر باستخدام المواد المناسبة. (انظرالمورد 5:نماذج لحيوانات بأيدي الطلاب أمثلة واقتراحات)
نحن نقترح عليك تنظيم الطلاب للعمل في مجموعات، علمًا بأن المجموعة المكونة من ثلاثة أو أربعة طلاب عادةً ما تعمل بشكل جيد. (انظرالمورد الرئيسي:استخدم العمل الجماعي في فصلك الدراسي لمساعدتك على تحديد كيفية تنظيم المجموعات) يمكنك تنظيم المجموعات من خلال المزج بين الطلاب أصحاب المستوى العالي والطلاب أصحاب المستوى الضعيف في كل مجموعة.
شجع الطلاب على إحضار المواد الخاصة بنماذجهم. مع قيامهم بإنشاء النماذج، قم بالتجول في الفصل الدراسي، وتحدث إلى المجموعات؛ واطلب من الطلاب الأصغر عُمرًا تسمية أجزاء الحيوانات التي يقومون بصنع نماذجها - مثل الأقدام، الذيول، والأذن وغيرها. بالنسبة للطلاب الأكبر عُمرًا، اطرح أسئلة عن أشكال الأجزاء المختلفة للحيوانات ووظائفها - وكيف تساعد هذه الأجزاء الحيوانات في التحرك؟ والأكل؟ والحفاظ على الدفء؟ والبرودة؟ والإحساس باقتراب حيوان مفترس منها؟
فكر في كيفية تشجيعك للطلاب على التفكير والتأمل في أعمالهم. هل يمكنك أن تطلب من المجموعات المختلفة التعليق على نماذج المجموعات الأخرى؟ تأكد من إتاحة الوقت للطلاب للتحدث عن أعمالهم وتحسينها.
هل كان هذا النشاط جيدًا؟
هل تفاجأت بمدى التفاصيل الخاصة بنماذج الطلاب؟
هل التفاصيل التي أدخلها الطلاب على نماذجهم دقيقة؟
ما هي الأمور التي تحتاج إلى تحسين؟
هل ساعد هذا النشاط الطلاب في رؤية أوجه التشابه والاختلاف بين الحيوانات.
دراسة الحلقة ١:تصنيف الكائنات إلى كائنات حية وكائنات غير حية
