دراسة الحلقة ١:الماء والحياة
ما هي المادة التي تصادفها كثيراً؟ التربة، النباتات، الماء، الخشب، الخرسانة، القماش؟ هل فكر أحد بالنتروجين؟ أليس من المدهش أننا نعيش حياتنا ونحن محاطون تماماً بهذا الغاز (80% من الهواء).
أولاً لنلقي نظرة للصورة الضخمة للمواد التي تشكل عالمنا. فإن الحالة الدراسية والنشاط المذكورهنا تصف الألعاب التي يمكن ممارستها مع التلاميذ.
في هذه الأنشطة المناسبة، يقوم التلاميذ بتسمية ووصف وتصنيف المواد التي تقابلهم. هذه الأنشطة تساعدك على استغلال وتثبيت معلومات التلاميذ التي سبق لهم معرفتها عن المادة والأشياء المادية.
وهذه وسيلة هامة و مفيدة للتدريس الجيد لأي موضوع
دراسة الحالة رقم ١: صيد القمامة
أثناء إدارة السيد عون لورشة لتدريب المعلمين، فكر في انه حان الوقت للاستفادة من الفكاهة والمرح، واقترح لعبة صيد القمامة، ولممارسة هذه اللعبة يقسم التلاميذ إلى مجموعات من 4 أفراد أو أكثر. وتعطى كل المجموعات قوائم متشابهة تضم أسماء عدد من الأشياء وعلى التلاميذ التنافس في إيجاد أو معرفة أماكن تلك الأشياء أو استخدام الكاميرا لتسجيل أين وجدوا هذه الأشياء (انظرالى الوسيلة الرئيسية). المجموعة الفائزة هي التي تقدر على التعرف على الأشياء وجمعها (انظر إلى الوسيلة 1) لمعرفة عينة من القائمة التي أعدها السيد مصطفى.ً لقد برهنت هذه اللعبة على أنها تحدي مثير، يجعل الناس يفكرون بدقة حول الأشياء التي حولنا ومن أين جاءت المادة والمنتجات المادية وطرق إنتاجها. لقد رأى المشاركون في الورشة مدى فائدة ومتعة هذه اللعبة، لكن التحدي الآن يكمن عندما يمارسون هذه اللعبة مع تلاميذهم وذلك بعد تعديل هذه القائمة وتحويرها، واتفقوا على استخدام هذه اللعبة في فصولهم و تسجيل تقرير مدى فعاليتها وتقديمه في الورشة القادمة
نشاط رقم ١: الحصول على أنواع المادة وتسميتها والحديث عنها
هذا النشاط يقوم على لعبة الكراسي الموسيقية. قسم فصلك إلى مجموعات من 10 – 12 تلميذ. أعزف أو شغل الموسيقى ويرقص أفراد المجموعة الأولى في فراغ في وسط الفصل وبقية التلاميذ يكونوا المشاهدين.
أوقف الموسيقى. على الراقصين التوقف مباشرة عن الرقص (كل من يتحرك يخرج من اللعبة ويجلس). ينادي المعلم مسمياً أحد أنواع المادة مثلاً "المعدن" يتحرك التلاميذ ليضعوا أصابعهم على أشياء معدنية ومن يضع أصبعه على شيء معدني سبقه أحد بوضع أصبعه عليه يخرج من اللعبة. ومن يكون الأخير في الحصول على مادة معدنية يخرج.
ويبدؤوا بالتناوب كل من أمسك بمادة معدنية يبدأ في التحدث عن أهميتها وإذا لم يستطيع أو كان حديثه تكراراً لما قبله، يخرج من اللعبة.
يمكن أن يتقدم أي من التلاميذ المشاهدين بأسئلتهم للاعب عن الشيء الذي أمسك به وإذا كانت إجابته غير مقنعة، يخرج من اللعبة.
تأتي المجموعة الثانية إلى وسط الفصل وأيضاً يرقصون ويتوقفون ثم يندفعون لملامسة مادة جديدة (مثلاً السائل، الخشب، الورق الخ....).
ألا ترى أن هذه اللعبة تجعلك تختبر معلومات تلاميذك وفي نفس الوقت تنمي إدراكهم بعالمهم المادي؟
القسم ١: وصف وتصنيف المواد.
