المصدر ٢: نموذج لعمل الطلاب

الإيضاحية تظهر نموذجاً لعم

التخطيط لإجراء بحث

كيف تخطط لإجراء نشاط بحثي مع تلاميذك

قبل الدرس، أنت بحاجة الى إيجاد بعض الطين الجاف، وسحق العجنية وأطحن الطين حتى تصبح مسحوقا جافا.

انك لا تحتاج للكثير – فقط ما يكفيك لإعطاء كل مجموعة ملعقة صغيرة من المسحوق.

لخطوة 1-أ

التحقيق بواسطة الملاحظة، المقارنة والتسجيل:

أعط كل مجموعة صحن صغير أوغطاء لجرة، ليضعوا فيها الطين المجفف

أولا، أطلب من المجموعات ملاحظة المادة بعناية وتدوين كل ما لديهم من ملاحظات؛ باللغة المحلية او العربية على الورق او في كتبهم.

وجدنا انه من المهم ان المعلم لا يتدخل حينما تبدأ المجموعات في العمل.

انك تحتاج الى اعطائهم بضع الدقائق لحسابهم الخاص للبدء. يفقد التلاميذ روح المبادرة وسيصبحوا سلبين اذا استمر المعلم في إعطائهم كل المعلومات و ما ينبغي عمله.

هذه بعض التوجيهات للأسئلة التي ينبغي طرحها قبل نهاية الخطوة 1، للتحقق من أن الملاحظة تكون جيدة:

  • هل لاحظت لون المادة؟
  • بماذا تشعر لما تلمس الطين؟
  • أكتب قائمة المواد الاخرى التي تشبه هذه المادة

الخطوة 1-ب

الإتصال:

يطلب المعلم من المجموعات أن يقدموا ملاحظاتهم على شكل خلاصة على السبورة. ستكون فرصة لاستعمال مختلف اللغات. إذا أجابوا باللغة المحلية، فالمعلم يستطيع أن يناقش الأجوبة ثم يكتبها باللغة العربية. هذا يسمح للتلاميذ ب الاستماع و ااستعمال اللغة العربية في إطار جيد.

هنا يمكنك تعريف المادة كمسحوق الطين الجاف

الخطوة 2-أ

التنبؤ والتسجيل:

اطلب من التلاميذ استعمال أقلام بألوان تختلف عن ما سبق. سلم للتلاميذ مقطرات للماء، أو اظهر لهم زجاجة صغيرة من الماء. هنا أدناه بعض الأسئلة التي يمكنك طرحها على التلاميذ:

  •  

    • أكتب ما في رأيك سيحدث اذا أضفت بضع قطرات الماء إلى مسحوق الطين الجاف
    • كيف سيغير الماء مسحوق الطين
    • ماذا سيحدث إذا أضفنا بضع قطرات الماء فقط للمسحوق
    • ثم أتركهم يعملون بدون أن تتدخل. قبل نهاية الحصة ب5 أو 6 دقائق، يمكنك التدخل وإعطائهم بضع الأفكار. لتحفيز تفكيرهم؛ أطرح عليهم هذه الأسئلة:
    • هل تغير لونها؟
    • هل سيتغير مظهرها؟
    • ماذا تشعر إذا لمستها؟ الخ

الخطوة 2- ب

الاتصال:

يضيف المعلم عمل التلاميذ الجديد للسبورة؛ باستخدام لون مختلف من الطباشير. مرة أخرى، تستخدم اللغة العربية لتسجيل الملاحظات والتعليق على إجابات التلاميذ بطريقة مهنية جيدة.

الخطوة3-أ

التحقيق، الملاحظة والتسجيل:

مرة اخرى، أطلب من التلاميذ تغيير لون أدوات الكتابة أو الأقلام

الان، دعهم يضيفون للمزيج بضع قطرات الماء.

ما هي التغيرات التي يرونها ويحسون بها للمسهم للمزيج؟ هل كانت توقعاتهم صحيحة؟ سجل تحقيقاتهم واكتب ما لاحظوه.

الخطوة 3-ب

الاتصال:

للمرة الثالثة، يدون الأستاذ عمل المجموعات على السبورة، مستخدما لونا مختلفا للطباشير، اذا كان ذلك مكن.

الخطوة 4 : المناقشة

في هذه المرحلة، أسأل التلاميذ أن يناقشوا ثم يكتبوا كل الأشياء التي تستعمل فيها عجينة الطين. سجل اقتراحاتهم على السبورة. ثم أطلب منهم استعمال العجينة لصنع أفاعي صغيرة. دعوهم يسجلوا قياس طول أفاعيهم قبل أن يتركوها في مكان آمن لتجف. اسأل التلاميذ تسجيل تنبؤاتهم لما سيحدث للطين في الأيام القادمة.

يمكنك الآن أن تقوم بخريطة ذهنية على السبورة لتبين كل الملاحظات والتكهنات للصلصال.

مقتبس من : برنامج العلوم الأساسية عبر المناهج العمل

المصدر ١: لعبة الصياد أو صيد الغَّمام

المصدر ٣: الوسيلة : قراءة العبوات