دراسة الحلقة ٣ التغييرات:

أحمد معلم غير مدرب, تطوع للعمل بمدرسة قريته الريفية, ﺇنه يعتقد أن التعلم يجب أن يكون مزيجاً من الفكاهة والجدية.وعند ما جاء موعد درس التغيرات غير القابلة للانعكاس وضع سلسلة من النشاطات.

أولاً هو يوضح ما يحدث عندما يرفع مكعب صغير من الخبز بواسطة طرف سلك داخل يد خرامة الفلين ثم يتم تحميصه فوق لهب قطعة خشب مشتعلة, ولقد طلب من تلاميذه أن يلاحظوا بتمعن ماذا يحدث. أخيرا جف الخبز لدرجة انه اشتعل بلهب ثم سأل التلاميذ: "في أي وقت لا يكون خبزاً؟ ماذا تظن قد حدث؟ ما المادة الصلبة التي تتبقى لنا إذا طحنا البقايا إلى مسحوق؟" بعض التلاميذ قد سمعوا عن الكربون من قبل. ثم أحرق أحمد قطعة من الخشب ويوضع لهم أنها أيضاً تعطي كربوناً. إنه يستمع الآن باهتمام بالغ إلى إجاباتهم ويشجعهم على جعل أسئلتهم عميقة اعتمادا على ملاحظاتهم و بهذه الطريقة يستطيع تقييم تعلمهم وتفكيرهم.

ثانياً: يوضح لهم تغيراً كيمائياً أكثر وضوحاً, قام بخلط مسحوق حمض الطرطريك ومسحوق الخميرة وهو بكربونات الصوديوم، ويوضح لهم أنه لم يحدث تغيراً, لكن وهو يضيف الماء إلى المسحوق طلب منهم أن يلاحظوا. وهذا أدى إلى كثير من الأسئلة: "لماذا كل هذه الفوارق والفقاعات؟" "ماذا يوجد في الفقاعات؟" "ما الغاز الذي تصاعد؟" "هل تغيرت المواد؟" "ما الشيء الذي نحصل عليه إذا بخرنا الماء؟" وتحدث أحمد عن أن مواد جديدة قد تكونت. (انظر إلى الوسيلة6: الجزيئات و الذرات للمزيد من التفاصيل).

ينهي أحمد الدرس بطلبه من التلاميذ أن يذهب كل منهم ويبحث عن ثلاثة أمثلة للتغيرات الكيمائية لدرس الغد؛ إنه مسرور جداً بأمثلتهم, وحتى أن بعض التلاميذ جلبوا معهم بعض المواد لإثبات مدى تغيرهم