القسم ٤: الهواء – أين؟ لماذا؟
السؤال الرئيسي: كيف تستخدم النماذج والتجارب والمناقشات لمساعدة التلاميذ في بناء صورة لما يجب أن يكون عليه الهواء ؟
الكلمات المفتاحية: الغازات – الهواء – اللغة – الجزيئات – التقويم – النموذج
مخرجات التعلم:
الأخ المعلم/الأخت المعلمة، بنهاية هذا القسم تكون قد:
- عالجت كيفية إسنادك تعلم اللغة في العلوم;
- استكشفت مختلف الاستراتيجيات لتكوين الأفكار عن الهواء والجزيئات التي يصل إليها التلاميذ;
- استخدمت مختلف الاستراتيجيات للتقويم التكويني لتلاميذك.
التمهيد
في الجزء 1 من هذه الوحدة أكدنا القول بأن قليلاً من الناس يدركون أننا نعيش حياتنا محاطين تماماً بغاز النتروجين وإننا محتاجون لنكون جد عارفين بطبيعة ونوعية هوائنا. وشي آخر هام يحتاجه المعلمون في عملهم المهني هو أن يدركوا أننا نعيش حياتنا المدرسية محاطين باللغات. يحتاج المعلمون بصورة خاصة لمعرفة نوع اللغات التي تتخلل حجرات دروس العلوم.
لذا، فهذا الجزء له غرضين هامين،
أولاً: لزيادة معرفتك الخاصة بكيفية دعم لغة التلاميذ في وتفكيرهم وسلوكهم العلمي
ثانياً: إذا قمت بذلك فإنك تستكشف طرقاً تجعل تعلم الأشياء المجردة أمراً ملموساً مثل الهواء
المصدر ٣: التوتر السطحي:
