دراسة الحلقة ٣:

عند دراسة موضوع معين مثل الطقس فانه من الصعب تجربة اثاره في الفصل. تختلف تأثيرات احوال الطقس على اختلاف الناس وتؤثر في حياة الناس بطرق عديدة.

واحدة من الطرق التي تساعد التلاميـذ على اكتشاف الاثار الطويلة المدى للطقس هي استعمال القصص. انظر الى دراسة الحالة ٣. يستطيع التلاميـذ على التفكير في الامور الاوسع للسيد حسن واسرته. مادا يحدث في حالة استمرار حالة معينه للطقس؟

النشاط الرئيسي يستخدم طريقة اخرى وهي تشجيع التلاميـذ على التحدث مع اناس اخرين ممن لديهم الخبرة الطويلة باثار الطقس على اعمالهم من الناحية السلبية والايجابية معاً. مما علمهم على العمل حسب احوال الطقس وابتكار طرق لادارة مصادرهم.

دراسة حالة رقم ٣:النظر الى تأثير الطقس على حياة الناس المختلفة

السيد نبيل مدرس الصف الخامس حريص على اكتشاف تأثيرات الطقس على حياة الناس ومصادرهم بطرق مختلفة. قرر ان يسرد قصة لتلاميـذه عن المزارع حسن وعائلته وخبرتهم في تقلبات الطقس (انظر الى المصدر6)بعد قراءة القصة نظم التلاميـذ بمجموعات مناقشة واعطى كل مجموعة سلسلة من الاسئلة وطلب من طالب من كل مجموعة ان يلعب دور الكاتب ومن طالب اخر ان يقوم بتزويد مجموعات المناقشة بافكارهم في نهاية كل جلسة في اخر الفصل.

ماهي انواع الطقس المختلفة التي مر بها السيد حسن وعائلته؟

كم مرة تغير الطقس في القصة؟

كيف شعر المزارع حسن عند هطول الامطار الكثيفة الغير متوقعة؟

ما النتيجة التي تركها المطر على محصول السيد حسن؟

برأيك، ما هي النتيجة المتوقعة من قلة هطول الامطار في المنطقة التي يسكنها السيد حسن وعائلته؟

ما سيكون شعورك في حال خضعت لنفس عوامل الطقس في القصة؟

اشرح كيف تقوم انت وعائلتك بالمحافظة على المصادر مثل الطعام، الماء، خلال احوال الطقس التي تم التعرف عليها في القصة؟

النشاط الأساسي: استخدام الخبرات المحلية لاعداد حديقة خضروات مدرسية

  • باستخدام وسيلة العصف الذ هني قم باكتشاف معرفة التلاميـذ عن العلاقة بين المناخ والزراعة. (ا>ا كان التلاميـذ صغار السن يمكن اكتشاف معرفتهم عن الطقس اولا ثم اسئلهم عن الزراعة والطقس)
  • ثم قم بسؤالالتلاميـذ اسئلة ليتقصوها ويتحققوا منها. اخبرهم بانهم سيقومون بتنسيق حديقة مدرسية لزراعة الخضار. قسمهم الى مجموعات واسئلهم ان يفكروا في الاشياء التي يحتاجون معرفتها قبل ان يبدؤا. اطلب منهم ان يدرجوا قائمة من الاسئلة التي يرغبون في سؤالها للخبير وقم بمشاركة بعض من الاسئلة معهم:
    1. المناخ في المنطقة التي يعيشون فيها
    2. اختلاف درجات الحرارة
    3. انماط ودرجات بخار الماء (التكاثف)
    4. طول الفصل الزراعي
    5. افضل المحاصيل التي يمكن زراعتها في المنطقة مع السبب
  • قم بالترتيب بزيارة الى مزارع محلي يقوم بها التلاميـذ الاصغر سنا. يمكنك ان توزع الزيارات على اسبوع كامل حتى تتمكن من السيطرة على المجموعة.
  • بعد الزيارة ناقش مع التلاميـذ عن الاشياء التي توصلوا اليها وقم بتسجيل الاشياء الرئيسية الواجب اعتبارها عند تنسيق الحديقة. اطلب من كل مجموعة ان تصمم حديقتها واختيار افضل مكان في المدرسة لمشروعهم. اطلب منهم ان يناقشوا ويعرضوا اسباب اختيار المكان.

تكلم مع مدير المدرسة للحصول على ا>ن زراعة الحدائق وبعد موافقته ناقش مع صفك المواد والمحاصيل التي يمكن الحصول عليها من منازلهم ليبدؤا العمل. اترك العمل في الحديقة لوقت الاستراحة حتي يكتمل المشروع ثم قم باعداد جدول مواعيد لسقايتها والاعتناء بها

دراسة الحلقة ٢:

المصدر ١: الفلكلور الإفريقي المتعلق بالطقس