دراسة الحلقة ٢:

معظم السودانيون كانوا يعتبرون الماشية من الموارد المهمة جداً. ومازال الكثيرون من المزارعين والمجتمعات يعتقدون ذلك. هدف هذا النشاط هو أن يقوم التلاميذ ببحث الدور التقليدي للماشية في مجتمعات الرعاة في السودان. ولإعطاء التلاميذ فرصة بحث للتغير بمرور الزمن، يحتاجون لمقارنة دور الماشية في المجتمع السوداني وتحديد مدى التغيير الذي حدث في المجتمعات الزراعية الأفريقية اليوم. الحالة الدراسية والنشاط يستخدمان خريطة ذهنية ونموذجا لمساعدتهم على التفكير في المهمة وهم يعملون معا في مجموعات تبادل الافكار .

دراسة حالة رقم ٢: رعي الماشية في منطقة المجلد

هنالك العديد من البقارة يعيشون في منطقة المجلد والعديد من التلاميذ؛ هم أبناء هؤلاء الفلاحين. الأستاذة زينب تريد أن تبحث مدى أهمية الماشية لحياة وثقافة الرعاة الأوائل الذين استوطنوا في هذة المنطقة. إنها أيضاً تريد أن يفكر تلاميذها في مدى تغير المجتمعات الرعوية عبر الزمن. إنها ترسم خريطة ذهنية على السبورة تشيد بأهمية الماشية وفيما استخدمت الماشية. إنها تبدأ الدرس بتوضيح أهمية دور الماشية في المجتمعات السودانية المبكرة.

( انظرإلى المصدر الرئيسي – استخدام الخريطة الذهنية في حجرة الدرس). يناقش الفصل هذه الأفكار.

في الدرس التالي، وفي مجموعات صغيرة يخرج التلاميذ لإجراء مقابلات مع الرعاة. لقد تحدثت لهم زينب من قبل لمعرفة من يريد التحدث إلى تلاميذها.

للتلاميذ سؤالين يريدون طرحها على هؤلاء الرعاة:

لما كانت الماشية مهمة لكم؟

ما هي الاستخدامات الرئيسة للماشية؟

عند عودتهم للفصل، تبادلوا النتائج التي توصلوا لها ووضعت قائمة على السبورة تشمل إجاباتهم.

أخيراً طلبت الأستاذة منهم تخيل إنهم صحفيون ويكتبوا تقريراً قصيراً لصحيفة محلية يقارنون فيه دور الماشية في المجتمعات الأفريقية المبكرة ودورها اليوم. ثم عرضت تقريراتهم لكي يتمكن التلاميذ من معرفة عدد الطرق التي يمكن ان تروى نفس القصة

نشاط رقم ٢:رعي الماشية قديماً وحديثاً

أعط كل تلميذ الجدول المجهز في المصدر رقم 4.

٢-وضح للتلاميذ لماذا كانت الماشية مهمة للناس الذين سكنوا في كردفان الكبرى. وضح لتلاميذك كيف أن رعي الماشية قد أثر على طريقة استقرارهم واستيطانهم وكيف أن رعاة الماشية ( البقارة) ساهموا في نمو دولة المهدية. أيضاً أخبرهم فيما كانت تستخدم الماشية في ذلك المجتمع. (المصدر رقم 2 ورقم 3).

3-أطلب من تلاميذك مناقشة ما هي الفروقات بين فلاحي الماشية اليوم وفلاحي الماشية في الماضي. ضع قائمة بنقاطهم الهامة على السبورة.

4-أطلب من تلاميذك نسخ الجدول وتعبئته (انظرإلى المصدر رقم 4).

5- اطلب منهم مناقشة الإجابات مع بعضهم مع كل الفصل وأعرض القائمة على الحائط لعدة أيام حتى يستطيعون حفظ الأفكار

دراسة الحلقة ١:

دراسة الحلقة ٣: