المصدر ٢: التحمية البعد والاقتراب
أطلب من كل تلميذ أن يتزامل مع تلميذ آخر أثناء الرقص ومن ثم، تعاود الموسيقى العزف لتحثهم وتدفعهم للرقص داخل الغرفة ولكن هذه المرة، سوف يرقصون مع بعضهم البعض. كلما تتوقف الموسيقى صح فيهم "ابتعد" – "اقترب" فيلامس بعضهم البعض وهكذا. كل ثنائية من التلاميذ تقدر المسافة بينهما وبين الثنائية الأخرى ثم يواصلوا في الرقص داخل الفرقة بالتجاوب مع الموسيقى والإيقاع وليحذروا الاصطدام مع بعضهم البعض. كمعلم، أحرص بأن يكونوا واعين بأن هنالك راقص آخر يشارك في المكان
العمل مع رقصات من الماضي
أطلب من تلاميذك أن يشكلوا ثنائيات ثم أطلب منهم أيضاً أن يقوم كل منهم مع الآخر بنوع من الرقص كانا يمارسه في السابق، ثم أعطهم خمسة دقائق لإنجاز هذا العمل.
2.بعد أن يتعلم كل واحد منهما رقصة الآخر فليجمعوا بين الرقصتين وإن اختلفا في الأسلوب، هذا يعطي فاصلة قصيرة في الرقص وأعطهم خمسة دقائق لهذا العمل أيضاً.
3.اطلب من التلاميذ الاستمرار في هذه السلسلة من الرقص حتى يجيدونها تماماً دون توقف أو تعثر.
- حث تلاميذك بأن يستخدموا الأعضاء المختلفة لأجسامهم وذلك من خلال تجوالك داخل الفصل بمعنى أن يكونوا واعين لحركة أرجلهم وسواعدهم وبقية أعضائهم. ألفت انتباههم بأنهم يعملون مع بعضهم البعض ويستخدمون نفس المكان
- خصص المكان المناسب للأداء، و اطلب من كل ثنائي أن يعرضا رقصتهما على بقية الفصل. بعد كل عرض، أطلب من بقية الفصل أن يذكروا بعض أنواع الرقصات الشعبية. اطرح على تلاميذك بعض الأسئلة حول المسافة المناسبة لأداء الرقص لكي تنمي فيهم قدرة المقارنة بين حركة الجسم والمسافة. حدثهم أيضاً عن الأوضاع الاجتماعية في الماضي والحاضر التي كانت تمارس هذه الأساليب من الرقص..
- حاول أثناء أداء الرقص، أن ترشد تلاميذك على تسلسل الحركات المختلفة من البطيئة والممتدة والسريعة حتى تصل بهم إلى درجة السكون.
1-بعد التحمية، أطلب من تلاميذك أن يؤدوا الرقصة في تزاوج بين ملامح الماضي والحاضر. يجب أن تحتوي على جزأين مختلفين المفهوم أ و ب فليبدؤوا بالنموذج ب.
2- أطلب ثنائية من الدرس السابق (انظرإلى المصدر 3) بأن يعملوا مع ثنائية أخرى. بالعمل داخل المجموعات، كل تلميذ يشارك بما يعرف عن أسلوب الرقص المعاصر مع بقية المجموعة.
3- كمجموعة، فليحددوا ما هي العناصر التي يجب توافقها حتى تخلق نوعاً من الرقص الحاضر ثم يقومون باختراع طرق لمزج هذه العناصر مع بعض؛ لكي يسلكوا نوعاً من الرقص المتجانس. من ثم يقومون بأداء هذا الرقص وفي نهاية الأمر يكونون قد أدوا النموذج ب.
4- في أثناء تجوالك داخل الفصل، تأكد من أن كل أعضاء المجموعة يعملون في تجانس.
5- عندما تؤدي كل مجموعة الرقص حسب النموذج ب بطريقة فاعلة؛ أطلب من كل ثنائي أن يقوم بأداء الرقص الذي قام به في الأسبوع المنصرم.
6- عندما يقوم كل ثنائي بدوره، فلتناقش المجموعات وتقرر أي عناصر يمكن مزجها لتشكل نموذجاً من الماضي ثم بعد ذلك، يؤلفون نماذجا من الرقص المتجانس وهنا يكونون قد مارسوا نوع من الرقص في النموذج أ.
7- تجول داخل الفصل وقم بالنصح والإرشاد والتركيز على العمل الجماعي واستخدام المكان.
8- عندما تؤدي كل مجموعة نموذج الرقص أ بطريقة فاعلة، أطلب من تلاميذك أن يرتبوا أعمالهم مع بعض ليشكلوا نموذج أ-ب-أ، ثم أطلب منهم أن يقوموا بهذا العمل بطريقة توافقية.
9- بعد إعطائهم فرصة لممارسة عملهم التوافقي هذا؛ دعهم يؤدونه أمام الفصل.ارشد تلاميذك خلال فترة الاستراحة.
تجويد الرقص وإعطاء الإرشادات
بعد أن قدم التلاميذ رقصاتهم للفصل (انظرإلى المصدر 3 و 4) سيكون لديهم الآن معلومات وخبرة جيدة يمكن أن يستخدموها لتحسين وتجويد عملهم. يكونون أيضاً قد كونوا فكرة جيدة بعد مشاهدتهم لمجموعات الرقص الأخرى. أستخدم الأسئلة التالية لتنشئ حواراً عن كل مجموعة للرقص. ليس عليك أن تتبع التسلسل في هذه الأسئلة بالضرورةالابداع:
- هل هناك طرق لابتداع تنوع اكبر في رقصتك
- هل تستطيع على سبيل المثال ان تتبادل الشركاء وتغيير الاتجاهات واستعمال اجزاء اخرى من الاماكن او استعمال اجزاء مختلفة من الجسم وتنويع المسافة بين الراقصين؟
الماضي والحاضر
- هل هنالك طرقاً ابتدعتها وخلقت تنوعاً في رقصك.
- هل تفكر في طرق لتحسين رقصك المستوحى من الحاضر.
- هل هنالك طرقاً تجعل الرقص سواء كان من الحاضر أو الماضي أكثر أصالة أو تجويداً مما كان عليه.
العمل مع البعض
هنالك طرقاً مختلفة من طرق العمل الجماعي يمكن أن تستخدمها في مجموعة الرقص. ضع في الاعتبار بعضاً من هذه الطرق المتنوعة لتضيفها لرقصك:
- العمل الثنائي أو الثلاثي أو الرباعي
- التبادل في شركاء الرقص
- الرقص وجهاً لوجه، الرقص بالمحاذاة، الرقص بأن تضع ظهرك على ظهر رفيقك
- البعد والنوع في المسافة بين الشريكين
- التركيز عل راقص واحد أو أكثر من راقص في وقت واحد.
- أجعل أحد الراقصين يقود المجموعة
مساحة الأداء
- هل تحتاج أن تضبط رقصك لتناسب مساحة الأداء
- كيف يمكن أن توظف نفسك في المساحة المحددة لتبدأ الرقص
- كيف يمكن أن تقف في المساحة المناسبة عند انتهاء الرقص
- الاهتمام بالجمهور
- هل من السهل أن يرى الجمهور جميع الاعضاء في مجموعة رقصك
- هل هنالك طرقاً يمكن أن تستخدمها بجدارة حتى يرى الجمهور أدوارك بطريقة أفضل
الأشياء الأخرى التي يجب أن يفكروا فيها:
- هنالك واحد من أعضاء مجموعتك يحتاج للمساعدة
- هل يمكن أن ترتدي مجموعتك قبعات متشابهة أو أنواعاً معينة لتحسين عرضها
يمكنك أن تستخدم بعض الأسئلة لتساعد تلاميذك بأن يفكروا فيما لديهم من خبرات. اطلب منهم أن يطلعوا ويفكروا جيداً في هذه الأسئلة، وأن يجيبوا عليها بكل نزاهة وطريقة مفصله
إعادة التفكير في الرقص
كيف تتحرك في المساحة المخصصة لك أثناء الرقص
1. اكتب ثلاثة كلمات أو أكثر؛ واصفاً ما تشعر به في كل مرحلة من المراحل التالية:
يمكنك أن تستخدم بعض الأسئلة لتساعد تلاميذك بأن يفكروا فيما لديهم من خبرات. اطلب منهم أن يطلعوا ويفكروا جيداً في هذه الأسئلة، وأن يجيبوا عليها بكل نزاهة وطريقة مفصله
1. اكتب ثلاثة كلمات أو أكثر؛ واصفاً ما تشعر به في كل مرحلة من المراحل التالية:
أ.التحمية
ب.الرقص مع زميل آخر
ج- تقديم رقصك للفصل
د- مراقبة رقص الآخرين
هـ- تأدية رقصتك
و- عندما تكون في فترة الراحة (عندما يتوقف الرقص)
2.ما الذي أثار إعجابك في هذه الدروس، وضح لماذا؟
3. ما التحدي الذي تجده في هذه الدروس، وضح لماذا؟
4.ما هو الشيء الاكثر نجاحا في رقصتك؟ لماذا؟
5. في اعتقادك، ما هوالشيء الذي يجب ان تحسنه في رقصتك؟ لماذا؟
6.اختر أداء آخر ، تعتقد أنه أكثر فعاليه – ثم أشرحه باختصار ووضح لماذا تفضله؟
7. هل اكتشفت شيئاً جديداً في شخصيتك، وضح ذلك؟
8. هل تعلمت أي شيء من أداء الآخرين، وضح ذلك؟
9. هل تود أن تعلق على ما تعلمته، وأيضاً وضح ذلك؟
المصدر ١: قصة طبل ألفيندا المقدس
