دراسة الحلقة ٢:
في هذا الجزء ستعرف تلاميذك على شعر المدح أو أغاني الحماسة التي لها دور فعال في الممارسات الأفريقية في الحاضر والماضي. فنجد القصص الأفريقية تحمل أسماء الأشخاص الذين لعبوا دورا في هذه القصص أو الأماكن التي حدثت فيها. لأنهم سوف يحدثون الناس عن ما قمت به من بطولات جليلة ويصفون شخصيتك وبالتالي ستكون معروفا لدى الآخرين.
فأشعار المدح والقصائد الحماسية تتحدث عن أخبار وأعمال الناس؛ حيث تحملوا أسماؤهم. فكل شعب له أشعاره وشعرائه وقصائده الحماسية.
هنالك قصائد حماسية خاصة تسمى "ايريبونقوا" في جنوب أفريقيا تودى في الأعياد والمناسبات الخاصة في أداء الطقوس وهي تذكر محاسن وبطولات الأفراد والمجموعات. أصبح شعر الحماسة من أشكال الفنون الرفيعة المستوى وهو يمارس في عدة ثقافات مصحوبا بالرقص والموسيقى والغناء.
ينبغي أن تحث تلاميذك أن يؤلفوا الأشعار الحماسية والغنائية؛ معتمدين على ارث أسرهم. وبهذا العمل، تجعل التلاميذ يتواصلون مع بعضهم البعض خلال ممارسة الموسيقى
دراسة حالة رقم ٢:استخدام الشعر الحماسي لتنمية المفاهيم الموسيقية
الأستاذعون يدرس الموسيقى والفنون والثقافة في إحدى المدارس بغرب السودان.. في تلك المدرسة يمثل تلاميذه خليط من الثقافات والأديان واللغات.
بدأ الاستعداد للدروس في الموسيقى في الشهر القادم، باستعماله لألته الموسيقية لواحدة من أغاني :الحقيبة القديمة. كيف له أن يجسد المعاني التي تحملها هذه الأغنية من خلال الموسيقى؟
عندما بدا في الغناء، رجع به خياله للطفولة والوطن والآباء والأجداد وبدأ يتذكر الأغاني التي تحمل أسماء بعض الناس وتمدحهم عندما كان صغيرا، حيث تذكر الأغاني التي كانت تغنى له حيث تحمل تاريخ ميلاده وأسلافه وذكريات هذه كونت له أفكاره التي يبدأ بها فصله.
بدا السيد عون في جمع القصائد والأغاني الحماسية وبدا في تكوين الأسئلة عن هذه القصائد والأغاني – بدا لاستماع الأغاني التي ترتبط بهذه المعاني وحاول أن يمثلها في شكل عمل مسرحي لتلاميذ داخل فناء المدرسة (انظرإلى المصدر4). بدا يخطط ويحضر لدرس حول الشعر الحماسي؛ مبتدئا بالأغاني المعروفة ثم طلب من تلاميذه أن يؤلفوا الأشعار الحماسية بأنفسهم
نشاط رقم ٢: القصائد وأشعار المدح
قبل بداية هذا النشاط، راجع المصدر 5
انشد بإحدى القصائد الحماسية لفصلك أو اطلب منهم أن يتغنوا بالأشعار التي يعرفونها واشرح لهم معاني هذه الأغاني وكيفية أداؤها (انظرإلى المصدر 4).
انشد الأغنية ثانية بينما التلاميذ يقومون بالتصفيق أو باستخدام معداتهم الأخرى.
تحاور معهم حول فكرة الأغنية الحماسية ومن يقوم بأدائها ولماذا؟
شارك مع الفصل في أداء إحدى القصائد وحاول أن تنبههم إلى إيقاع الكلمات وتناغم أصواتهم. أضف بعض أصوات الآلات الموسيقية لكي تعزز من تناسق الأداء بقدر المستطاع (انظرإلى المصدر 5).
قسم الفصل إلى ستة مجموعات وفي كل مجموعة ثلاثة تلاميذ، واطلب من كل مجموعة أن تكتب قصائدها الغنائية الحماسية وكل مجموعة تعرض قصائدهم على المجموعة الأخرى. ثم يحاولون مع بعضهم البعض تلمس المشاعر والمعاني لهذه الأغاني وبعد ذلك، تحاول هذه المجموعات أن تتداخل مع بعضها البعض في قصائدهم وتدخل بعض الآلات الموسيقية ذات الأصوات المختلفة.
بعد ذلك اطلب من كل مجموعة أن تقدم قصائدها للفصل
دراسة الحلقة ١:
