ملاحظات التيسير
يُرجى ملاحظة أن الدورة التدريبية الرابعة تُعقد في 4 ساعات من الدراسة. وقد تقرر العمل من خلال الدورة التدريبية في سلسلة من 3 أو 4 اجتماعات.
وفيما يلي الأنشطة الجوهرية الخاصة بهذه الدورة التدريبية:
- العمل من خلال أسئلة ملخص التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع (TPD@Scale)
- العمل من خلال نشاط دليل توسيع النطاق الذي وضعه مركز بحوث التنمية الدولية (IDRC) لأربعة أجزاء من الجهات المعنية
- صياغة نموذج التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع لسياقك
- قراءات حول التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع والتكلفة والتطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع والتقييم.
قد تقرر مجموعتك إجراء قراءات الدورة التدريبية الرابعة قبل الاجتماع حتى يمكن تخصيص وقت الاجتماع لأنشطة المناقشة.
وفيما يلي طرق مختلفة لتنظيم المناقشات:
- تُوزع الأسئلة على فرق مكونة من فردين أو فرق من ثلاثة أفراد، ثم العودة معًا كفريق واحد لمناقشة الأفكار. يُطلب من شخص ما التسجيل على ورقة الرسم البياني أو لوحة الأفكار الرئيسية التي جرى إعدادها.
- عقد العديد من الاجتماعات على مدى فترة زمنية معينة، ويُطلب من الأفراد أو الفرق المكونة من فردين تقديم أفكارهم ووضع نماذج التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع.
أثناء العمل من خلال الأنشطة، يمكن تضمين هذه الأسئلة الإضافية. ويمكن توزيع الأسئلة على الأفراد أو الفرق المكونة من فردين أو الفرق الصغيرة، أو يمكن للفريق بأكمله مناقشة كل سؤال معًا.
الأسئلة والاعتبارات عند تصميم برامج التطوير المهني للمعلمين وتنفيذها وتقييمها
يتم العمل من خلال هذه الأسئلة، مع مراعاة مشروع برنامج التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع الذي تقوم بتطويره لسياقك:
- ما هي القيمة المضافة للتكنولوجيا (منخفضة أو متوسطة أو عالية التقنية) في دعم التطوير المهني للمعلمين في سياقات مختلفة (مثل المعلمين في المناطق الريفية النائية، والمعلمين في المناطق الحضرية، والمعلمين في سياقات الأزمات)؟
- هل يمكن تحقيق نفس النتائج بفعالية أكبر بدون تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT)؟
- هل هناك أي افتراضات حول النطاق المناسب للبرنامج وكيف سيؤثر ذلك على التكلفة بمرور الوقت؟
- ما هي إمكانية وصول المعلمين والمدارس إلى البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتقنية التي يمكن أن تقلل من الحاجة إلى استثمارات كبيرة في البنية التحتية الأولية في الهواتف والأجهزة اللوحية وما إلى ذلك؟
- هل الموارد البشرية والتقنية والمالية متاحة لتوسيع نطاق البرنامج؟ هل توجد قدرة كافية داخل النظام التعليمي لدعم التوّسع؟
- ماهي الجهة المسؤولة عن تمويل مشروع التطوير المهني للمعلمين في سياقك – المعلمين أنفسهم أم الحكومة أم الجهات المانحة؟
أسئلة تأملية لتصميم تقييم المعلمين في برامج التطوير المهني للمعلمين واسعة النطاق
يتم العمل من خلال هذه الأسئلة، مع مراعاة مشروع برنامج التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع الذي تقوم بتطويره لسياقك:
سياق النظام
- كيف يقع تصميم التقييم ضمن قدرة النظام الحالية؟
- ما هي الأدوار اللازمة على المستوى المدرسي/المحلي/الإقليمي/الوطني لدعم استدامة نهج التقييم؟
- كيفية توافق نهج التقييم مع أطر كفاءة المعلمين القائمة؟
تصميم التقييم
- كيف يمكن ضمان مراعاة جميع المعلمين ونقاط انطلاقهم المختلفة (المعرفة/المهارات/الممارسة) في تصميم التقييم ومحتواه والوصول إليه؟
- كيف يُجرى النظر في سياقات الفصول الدراسية الأصيلة المختلفة داخل البلد في تصميم التقييم؟
- ما نوع التقييم الذي يقوده الممارس الذي يمكن للمعلمين استخدامه؟
- هل يتعلق التقييم بتعلّم الطلاب ونتائجهم؟
- كيف يُراعي التقييم أشكالًا مختلفة من الإدماج لكل من المعلمين والطلاب؟
- ما هي نسبة التقييم التي تركز على الممارسة الصفية؟
- هل يتم التركيز على هذا الأمر بشكل كافٍ؟
- ما هي الطرق التي من المتوقع أن تتغير بها معرفة/ممارسة/مهارات المعلم وتطبيقها في الفصل الدراسي؟
التغذية الراجعة
- ما هي الفرص المتاحة لالمعلمين من أجل التفكر (سواء بشكل فردي أو جماعي)؟
- ما هي الطرق التي يُتاح بها للمعلمين فرص المشاركة والتعاون مع الآخرين على مستوى المدرسة والمستوى المحلي لتعزيز التعلّم؟
- كيف يتلقى المعلمون التغذية الراجعة؟
- كيف ترتبط التغذية الراجعة التي يحصل عليها المعلمين بالمزيد من التعلّم المهني؟
- ما نوع دعم المتابعة الذي سيحصل عليه المعلمون؟
- كيف سيتم تقييم دعم المتابعة واستدامته؟
الاعتراف
- كيفية التحقق من صحة التقدم في الكفاءة المهنية للمعلمين/الاعتراف بها/منحها/الاحتفال بها؟
- ما هي الآليات المختلفة المستخدمة؟
- ما هي المعايير المستخدمة؟
تقدير التقييم في التطوير المهني للمعلمين/البرنامج المهني
- ما هي الآليات المستخدمة لقياس خبرة المعلمين في أساليب التقييم ومهامه؟
- كيف يكون هذا الأمر مفيدًا لتحسين البرنامج؟
- ما هو التقييم الأكثر نفعًا وفائدة للمعلمين ولماذا؟
- كيف يجري تقدير التقييم من حيث الجودة أو الفعالية (التكلفة) أو الإنصاف؟
- هل يوفر تصميم/أدوات التقييم بيانات ذات صلة بغية تحسينها؟
يمكن الشروع في إنشاء منتدى للمناقشة عبر الإنترنت للتحدث عن الدورة التدريبية مع طلاب آخرين، على سبيل المثال، على تطبيق واتساب أو فيسبوك أو أي منصة