تحليل سياق التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع (TPD@Scale)
4.3 اختيار تقنيات المعلومات والاتصالات لتحقيق الإنصاف والنطاق والتعلّم النشط
30 دقيقة
قرأتْ سابقًا أن التطوير المهني للمعلمين يجب أن يتضمن فرص التعلّم غير الرسمية، مثل مجموعات المناقشة التي يقودها المعلم وحلقات القراءة حيث يمكن للمعلمين التحدث والعمل معًا حول الاهتمامات المشتركة. ومثل هذه الأماكن ممكنة بصورة متزايدة عبر تقنيات المعلومات والاتصالات.
نحن ندرك أن الافتقار إلى التكنولوجيا والبنى التحتية في مجال الطاقة وضعف الاتصال يشكلان عائقًا أمام استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في مجال التطوير المهني للمعلمين. ولكن هذا الوضع يتحسن طوال الوقت، خاصة بالنسبة لتقنيات الهاتف المحمول.
أجب على هذه الأسئلة. يمكنك استخدام مدونتك الشخصية لتسجيل أفكارك. إذا كنت تعمل مع الآخرين، فقم بهذا النشاط كفريق من فردين أو في مجموعة صغيرة.
- ما هي تقنيات المعلومات والاتصالات التي يستخدمها المعلمون حاليًا في سياقك، إما شخصيًا أو مهنيًا؟ هل يختلف هذا الأمر من منطقة إلى أخرى أم من منطقة حضرية إلى ريفية؟ ما هي تقنيات المعلومات والاتصالات القابلة للتطبيق في مجال التطوير المهني للمعلمين في سياقك؟
الآن استخدم إجاباتك للتفكير في المعلمين، أو المجموعات الفرعية من المعلمين التي ستحتاج إلى الاهتمام بها في تصميم التطوير المهني للمعلمين القائم على تقنيات المعلومات والاتصالات. على سبيل المثال، قد يكون هؤلاء المعلمون يعيشون في مناطق ريفية بدون اتصال، أو لديهم هواتفهم المحمولة الخاصة بهم. اعرض سيناريو موجز للتطوير المهني للمعلمين القائم على تقنية المعلومات والاتصالات في هذا السياق. وصف كيفية استخدام المعلمين لتقنيات المعلومات والاتصالات بطريقة فعالة وذاتية التوجيه للمشاركة والتفاعل والتعلّم معًا.