Concepts et principes de TPD@Scale
1.2 Principes de TPD@Scale
Commencez par lire cette mini étude de cas de TPD@Scale au Honduras.
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Cartographie de l'accès des enseignants aux TIC pour TPD@Scale Au Honduras, le projet GPE – KIX adapte et développe le développement professionnel des enseignants par le biais des technologies, afin d'améliorer l'accès à une formation de qualité pour tous les enseignants du pays. Tout d'abord, une recherche sur le terrain a permis de cartographier la connectivité Internet des enseignants, leur possession d'appareils numériques et leur situation géographique (rurale/urbaine). Cette cartographie a permis d'identifier trois grands groupes d'enseignants à prendre en compte lors de la planification d'un DPE à grande échelle utilisant les TIC : (i) les enseignants ayant un bon accès à Internet et vivant dans des centres urbains ; (ii) les enseignants ayant un accès limité à Internet et vivant dans les zones semi-urbaines/rurales, et (iii) les enseignants ayant un accès très occasionnel à Internet, des smartphones de base, qui vivent dans des zones rurales. Ces enseignants travaillent dans les zones les plus défavorisées du pays sur le plan socio-économique et culturel. Le projet utilise trois environnements de DPE numériques différents afin d’atteindre ces trois groupes d'enseignants : (i) la plateforme virtuelle du Ministère de l'éducation (ibertel) basée sur Moodle (ii) une application Moodle pour les smartphones, et (iii) WhatsApp. |
Dans ce bref exemple, la prise en compte sérieuse de l'accès des enseignants aux TIC rend le DPE plus équitable, plus efficace et plus évolutif.
L'exemple du Honduras montre comment les concepteurs de programmes peuvent planifier dès le départ la réalisation des trois principes fondamentaux de TPD@Scale :
- Équité : un accès équitable à l'apprentissage pour les enseignants qui les aide à répondre aux besoins d'apprentissage de tous leurs élèves, de sorte que la participation, l'apprentissage et la réussite des élèves augmentent.
- Qualité : mouvement dans la pratique des enseignants qui permettra un meilleur apprentissage des élèves.
- Efficacité : l'utilisation des ressources pour garantir que les résultats souhaités sont atteints de manière équitable.
Pour le développement professionnel des enseignants, il faut toujours trouver un équilibre entre ces trois éléments.
Par exemple, pour atteindre les enseignants qui travaillent avec des groupes marginalisés, afin que ces enseignants aient un accès équitable au DPE qui les aide à améliorer l'apprentissage des élèves, il peut être nécessaire d'avoir un DPE qui coûte plus cher et nécessite plus de temps de contact ; cela signifierait une meilleure qualité, mais moins d'efficacité.