دراسة الحلقة

الأخ المعلم/الأخت المعلمة، من المحتمل جداً أن يواجه تلاميذك بعض النزاعات داخل أسرهم. وقد تحدث لهم اختلافات مع اخوانهم أو أخواتهم, أو يدخلوا في مجادلات مع والديهم. وربما يشاهدوا بعض المجادلات بين أعضاء أسرهم الآخرين بما فى ذلك مجادلات بين أبائهم وأمهاتهم. وقد تكون أكثر من مجرد مجادلات وتكون لها آثاراً جسدية عليهم.

ربما لايكون التلاميذ متورطين في هذه النزاعات بطريقة مباشرة، ولكن إذا واجهتهم أي نزاعات داخل الأسرة في المنزل فسوف يكون لها تأثيرأ كبيراً على دراستهم من عدة أوجه. حيث يمكن أن تدمر ثقتهم واحترامهم لأنفسهم، وتحرمهم من التركيز في دروسهم وتجعلهم محبطين وغير سعداء في حياتهم.

من المهم لك أن تكون على علم بذلك وتقدم الدعم لتلاميذك. ربما لايكون مناسباً لك أن تتورط دائماً في الشئون الأسرية لتلاميذك مباشرة، ولكن بصفتك معلماً لهم، فإن هناك العديد من الأشياء التي يمكنك عملها لمساعدة التلاميذ للتغلب على آثار هذه المشاكل داخل حجرة الدراسة.

أولاً، يمكنك التأكد أن حجرتك الدراسية هي نموذج جيد لبيئة خالية من أي مشاكل, حيث يشعر فيها التلاميذ بالأمان والإطمئنان والثقة في النفس. كذلك تستطيع بوضع قوانين للسلوك والتصرف، أن تقلل من إمكانية حدوث أي نزاعات بين التلاميذ, وسيشعر التلاميذ بكثير من السعادة والإطمئنان.

ثانياً، يمكنك تقديم دعم عاطفي لتلاميذك الذين يواجهون مشاكل فى منازلهم, بأن تكون حساساً تجاه مشاعرهم، وتؤكد لهم بأنهم محاطون بأصدقاء حميمين لهم.

ثالثاً، يمكنك عن طريق ترتيب جلوس تلاميذك فى حجرة الدراسة أن تجلس التلاميذ الذين لديهم مهارات تجنب النزاعات مع بعضهم البعض. وأن تعالج وتوقف النزاعات بين الآخرين، ويمكن أن تكون هذه المهمة صعبة لكنها هي الطريقة الوحيدة التي يمكن أن تساعدهم في مستقبل حياتهم.

دراسة حالة رقم ١: مناقشة النزاعات العائلية

قرر المعلم يميل أن يناقش مع تلاميذه موضوع النزاعات العائلية. فقص عليهم حكاية مشابهة للحكاية فى المصدر١: النزاعات العائلية.

طلب من تلاميذه التفكير في هذه الحكاية وتحديد أسباب الجدال ثم طلب منهم أن يناقشوا فى مجموعات كيف تم التوصل إلى حل النزاع.

بعد دقائق قليلة، تحدث التلاميذ عن المشكلة في الصف حيث ذكروا أن أسباب المشكلة هي:

إن عادة تسليف المال هي سبب المشكلة.

إن الأب ليس لديه مال كافي ليصرف على عائلته

إن الأم لم ترغب في الإستماع لتوضيحاته.

أنهما لم يتخاطبا بطريقة حسنة مع بعضهم البعض.

أكد التلاميذ أن حل المشكلة تم عن طريق:

توسط الأطفال بين والديهم.

استماع الأم لتوضيحات الأب.

استماع الأب لأقوال الأم وإهتمامها بالصرف على ما هو متاح؟

استماع وتفهم كل واحد منهما لوجهة نظر الأخر.

بعد ذلك، قام المعلم يميل بتنظيم التلاميذ في مجموعات مكونة من ثلاثة تلاميذ لتمثيل دور المفاوضات فى حل النزاع. وقد كان سعيداً بمشاهدتهم عندما قامت كل مجموعة بتمثيل الدور خلال الأسبوع التالي، حيث كانت تتم مناقشة كل تمثيلية في الصف. وقد تعلموا الكثير عن طرق حل النزاعات.

نشاط رقم ١: : تعريف النزاعات

الأخ المعلم/الأخت المعلمة، بناءً على ما لدى تلاميذك من معرفة سابقة عن النزاعات، وجه أسئلة تستخلص من خلالها مدى معرفتهم للنزاعات، ودونها على السبورة أو اوراقهم الخاصة.

أطلب منهم أن يفكروا عن مواقف نزاعات وجدوا أنفسهم متورطين فيها. وأن يفكروا في مجموعات ثنائية في الأسئلة التالية:

على أي شئ يتشاجر الناس؟

ما أسباب المشاجرات؟

هل تتشاجر أحياناً؟

مع من تتشاجر؟

على ماذا تتشاجر؟ ولماذا؟

كيف تشعر عندما تتشاجر؟ ولماذا؟

كيف تسوي مشاجراتك؟

حثهم على التفكير في مواقفهم وسلوكهم الخاص. أطلب منهم في ثنائيات أن يدونوا الأشياء المختلفة التي يمكنهم فعلها لتفادي الشجار مع الأصدقاء أو مع الأسرة. أطلب من كل ثنائي أن يذكر بالدور، واحدة من أفكاره حول الموضوع واكتبها على السبورة. استمر في ذلك مع كل ثنائي حتى تكتب جميع الأجوبة.

أسألهم بعد ذلك: "ما أفضل الأفكارالتي وردت في إجاباتهم؟" "كيف يمكنهم استخدامها لتفادي نشوب النزاعات أو حلها عندما تحدث؟"

القسم ٥: طرق معالجة النزاعات.

دراسة الحلقة ٢: