دراسة الحلقة :٣
أخي المعلم/أختي المعلمة، أنه من المهم جداً أن ينشأ تلاميذك وهم يدركون بوعي تام الأسباب التي يمكن أن تؤدي إلى حدوث نزاعات، وكيف يمكن تفادي حدوثها. لقد أعطينا في القسم ٢ مثالاً عن نزاع الجماعات الذي أوضح بجلاء كيف أن مثل هذه النزاعات يمكن أن تكون مدمرة للمجتمعات نفسها وللناس الذين يعيشون فيها.
تعتبر المدرسة المركز المحوري في أي مجتمع. ويمثل المعلمون والتلاميذ جميع أجزاء ذلك المجتمع. لهذا فإن المدرسة يمكن أن تلعب دوراً هاماً فى تفادي حدوث أي نزاعات في المجتمع الكبير أو تساهم مساهمة كبيرة في إيجاد الحلول المناسبة لها. ويمكن أن يتم ذلك عن طريق تقديم نموذج جيد للوئام والتفاعل السليم بين المجموعات القادمة من بيئات مختلفة.
أيضاً تساعد المدرسة التلاميذ ليكونوا أكثر ادراكاً لأسباب ومواضيع النزاعات التي قد تحدث فى البيئة المحيطة بهم. وقد يواصل بعض تلاميذك جهودهم ويصبحوا لاعبين أساسيين فى المساعدة في حل النزاعات في مجتمعاتهم. ولكي يتحقق ذلك، فإنك تحتاج إلى أداء دورك عن طريق:
التأكيد أن تلاميذ صفك الدراسي يتمتعون ببيئة متجانسة.
تعليم تلاميذك بفوائد هذا التجانس والوئام.
تزويد تلاميذك بطريقة متواصلة بمهارات حل المنازعات.
إن المفتاح لكل ذلك هو مساعدتهم على فهم أن النزاعات سلوك غير مرغوب فيها وغير مرغوب في من يسلكها. وستحتاج إلى استكشاف طرقاً لترسيخ الوئام بين تلاميذك فى حجرة الدراسة مثل: معاملتهم جميعاً بعدالة واحترام.
دراسة حالة رقم ٣: اشراك التلاميذ فى ايجاد حلول للنزاعات فى مجتمعاتهم
يعمل الفضيل معلماً في مدرسة من مدارس ولاية غرب بحر الغزال. وكان هناك نزاع بين قريتين مجاورتين للمدرسة حول قطعة أرض. وقد كان هذا النزاع يسبب في بعض الأحيان مشاكل فى المدرسة لأن تلاميذ المدرسة هم من كلتا القريتين, وهم يحضرون إلى المدرسة بعد أن يكونوا قد سمعوا الناس فى قريتيهم يتجادلون. فقرر المعلم الفضيل معالجة المشكلة مع تلاميذه بإتباع الخطوات الاتية:
أولاً، ساعد التلاميذ على تحديد مختلف الأشياء التي يشترك فيها سكان القريتين وهي تشمل الذهاب إلى نفس المدرسة ونفس العيادة الطبية واستخدام نفس وسائل المواصلات والتسوق في نفس السوق.
ثم طلب منهم تحديد ماهو مفقود في كل قرية منهما. وقد كانت إحدى الأشياء التي حددها التلاميذ هي ميدان الملاعب لكرة القدم والسباق. ثم سألهم إذا كانت هناك أي قطعة أرض يمكن إقامة ميدان لكرة القدم فيها. وقد اقترح التلاميذ قطعة أرض فى منتصف الطريق بين القريتين.
قام التلاميذ بإعداد مذكرة وضحوا فيها لماذا يحتاجون إلى ميدان لممارسة الألعاب الرياضية؟ ولماذا أن هذا المكان يعتبر هو الأفضل؟ ثم قدموا الدعوة إلى اللجنة المحلية واللجان الإدارية بالقريتين لحضور التقديم عن الموضوع. بعد أن انتهوا من تقديمهم، بدأ الجميع في مناقشة الموضوع حيث وافقت اللجان على الإقتراح وقد حصلت كلتا القريتين على ميدان للرياضة وبدأت الجماعات في القريتين تتعاون في تشييده.
النشاط الرئيسي: نزاعات المجتمع
أخي المعلم/أختي المعلمة، كواجب منزلي، أطلب من تلاميذك أن يحضر كل واحد منهم قصة عن نزاع من الصحف اليومية أو من الجرائد الحائطية بالمدرسة أو معايشة نزاع بين قبيلتين تمثل قبيلتهم واحدة منها أو ما سمعوه من قصص أولياء أمورهم. يوضح المصدر٢ : في الابتعاد عن القبيلة مقالاً من صحيفة يومية تصدر فيبستوان:
في مجموعات، أطلب من التلاميذ ان يتكلموا مع بعضهم البعض على قصصهم والتعريف على المنازعات
أطلب منهم أن ينظروا مرة أخرى في القصص، ثم يقترحوا ما يمكن من حلول أخرى. أطلب منهم أن يحددوا من يتعين أن يكون مسؤولا عن فرض الحل. ثم أطلب من كل مجموعة أن تختار قصة واحدة وتقدم أفكارها عن حل المشكلة أمام تلاميذ الصف. أطلب من بقية التلاميذ أن يعلقوا على التقديم، ويذكروا لماذا يعتقدون أن الحل المقترح يمكن أو لا يمكن أن يكون عملياً. أكتب قائمة بجميع الإقتراحات التي تم تقديمها وأطلب من التلاميذ أن يكتبوا عن أي ثلاثة منها، يمكن أن يتذكروها ويستخدموها. ولماذا؟ ما الاقتراحات الرئيسة التي تم تقديمها؟ كيف استطعت التوصل اليها مع التلاميذ؟
دراسة الحلقة ٢:
