القسم ٣: طرق القراءة والاستجابة لنصوص المعلومات.
السؤال الرئيسي: كيف أطور مهاراتي في الأسئلة لمساعدة التلاميذ على استخدام نصوص المعلومات بصورة أكثر كفاءة؟
الكلمات المفتاحية: نصوص المعلومات، الاستيعاب، التلخيص، الأسئلة، التقييم.
مخرجات التعلم:
الأخ المعلم/الأخت المعلمة، بنهاية هذا القسم تكون قد:
- وضع أسئلة ومهام تشجع على قراءة النصوص والاستجابات الشخصية.;
- تدريس التلاميذ كيفية قراءة وكتابة المعلومات المعروضة في أشكال مختلفة.;
- استخدام استراتيجيات لتطوير المهارات المتعلقة بتلخيص النصوص، مثل توظيف العناوين والكلمات الرئيسية والخرائط الذهنية..
- استخدام هذه الاستراتيجيات لتقييم تعلم التلاميذالجديد المبتكر.
التمهيد
في عصر المعلومات الحالي، هناك حاجة شديدة لمقدرات قراءة المعلومات المعروضة في أشكال مختلفة والتجاوب والتفاعل معها. وتحتاج قراءة معلومات الجداول والخرائط لمهارات تختلف عن تلك المطلوبة لقراءة القصص. ومن مهامك كمعلم، أن تدرب التلاميذ على فهم ما يقرأونه وتلخيص النقاط الأساسية في النصوص، وعلى التجاوب من خلال طرح أفكارهم الخاصة. إن مقدرة التلاميذ على كتابة أجوبة على أسئلة حول ما قرأوه لأمر ضروري وهام، إلا أن بعضهم ينتج عملا أجود عندما يجدون الفرصة لتطبيق ما فهموه من خلال أنشطة أخرى مثل عمل إعلان أو رسم بياني على شكل فطيرة. هذا القسم يقترح استراتيجيات تدريسية لمساعدة التلاميذ على تطوير مهارات الاستيعاب والتلخيص.سابقسابق
المصدر ٤: أسئلة يمكن طرحها بعد أن يؤدي التلاميذ القراءة الصامتة المستدامة
