دراسة الحلقة ١:
يستعرض هذا القسم طرق عمل تمكن التلاميذ من التعبير عن مشاعرهم ويتطرق لعدد من الأفكار مثل تلك المتعلقة بحياتهم الخاصة وكيفية إدارة الصراع والإحباط الذي يواجههم بالأسلوب الصحيح الفعال؟ وعندما يتعلق الأمر بمناقشة المسائل الحساسة، يفضل أن تعطي فرصة للتلاميذ لاستكشاف الأفكار ومناقشتها على المستوى الشخصي قبل الدخول في الموضوع. ويتم ذلك عن طريق كتابة تأملات حول الموضوع من أجل زيادة الرغبة في التعمق واستحضار المزيد من الأفكار. هذا القسم يحاول الوصول إلى الطرق المناسبة للقيام بذلك مع التلاميذ؛ ويمكن تطبيق هذه الطرق لاختبار معرفة التلاميذ المسبقة حول الموضوع الذي سيطرح للمناقشة والمناظرةدراسة الحالة رقم ١:الكتابة للتعبير عن المشاعر ووجهات النظر
ناقشت الآنسة سمية الحاج مع تلاميذها في الصف 7 الأشياء التي تجعل الأطفال يشعرون أنهم مختلفون وأنهم يشعرون بالعزلة وعدم إشراكهم فيما يدور حولهم.
بعد ذلك، طلبت منهم النظر إلى صورة طفل يجلس وحيداً بينما التلاميذ الآخرون يلعبون ويمرحون (المصدر ١: التلميذ الوحيد) وطلبت منهم الكتابة حول هذا الطفل. وسألتهم حول ما إذا كانوا قد تعرضوا للشعور بأنهم مختلفون عن بقية الأطفال أو بالعزلة وعدم التضمين في المجموعة، وطلبت منهم الكتابة حول هذه المشاعر أيضاً.
ثم لعبوا ألعاباً تساعدهم على فهم الإنسان الذي يعاني من إعاقة جسدية (أنظرإلى المصدر ٢: ألعاب لتنمية التفاهم )لاحقاً، تكلموا عن كيف تجعل الإعاقة الأطفال يشعرون بأنهم مختلفون وأحياناً يرفضون من طرف زملائهم في الصف. كما تحدثوا عن الأطفال المصابين بمرض الإيدز أو بشلل الأطفال. طلبت منهم سمية الكتابة حول مشاعرهم أثناء اللعبة، وكيف يشعر الإنسان الذي عنده إعاقة جسدية؟
وقد درجت سمية أن تطلب منهم أن يكتبوا شيئا قبل بداية الدرس حول مشاعرهم تجاه مختلف المسائل لمساعدتهم التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم الخاصة.
نشاط رقم ١:الكتابة للتعبير عن الأفكار والمشاعر
عند بداية موضوع حساس مع التلاميذ يفضل التعرف على أفكارهم ومشاعرهم قبل الدخول في الموضوع نفسه.
اختر صورة أو قصيدة لتحفيز تفكيرهم مثل الموجود في مصدر ١: التلميذ الوحيد.
اقرأ القصيدة أو القصة وأعرض الصورة ثم أسألهم حول معناها بالنسبة لهم. لا تشجعهم على الحديث مع بعضهم البعض حول هذا.
أطلب منهم كتابة أفكارهم حول المصدر وتضمين مشاعرهم كذلك.
ذكرهم أن الكتابة لن تخضع للتصحيح ومنح الدرجات؛ إنه أمر يخص مشاعرهم وأفكارهم في تلك اللحظة المعينة.
بعد ذلك، ناقش مع الصف طبيعة المصدر وما هي الرسائل المضمنة فيه. وإذا كانت لهم الرغبة الحقيقية، يمكنهم إعطاء تعليقات حول مشاعرهم الخاصة.
ما أثر فعالية الكتابة حول المشاعر على فهم المواضيع؟
للإجابة، أسألهم حول ذلك؟
القسم ٤ : طرق وأساليب لعرض وجهة نظرك.
