دراسة الحلقة ٢:
يقوم هذا الجزء باستكشاف بعض الأساليب المناسبة لاستخدام المصادر المحلية ذات القيمة العالية في الفصل الدراسي. كما يوضح لك الفكرة التي تتعلق بدعوة شخصيات من المجتمع المحلي، للحضور للفصل، لمساعدة المدرسين في زيادة مقدرة التلاميذ على حكي القصص، باستخدام اللغات المحلية والإقليمية المختلفة.
ومن المستحسن، أن تطلب من هذه الشخصيات المحلية، تقديم المعرفة التي يتمتعون بها في مجال حكي القصص لتلاميذ الفصل، ومراجعة قصص التلاميذ والتأكد بقدر الإمكان من دقتها واكتمال عناصرها. وستجعل هذه الطريقة من القصص المحكية مصدراً ثراً وغنياً من مصادر التعلم المختلفة.
وهذا النوع من مساعدة المجتمع المحلي ذو فائدة كبرى، خاصة إذا كان بالفصل عدد كبير من التلاميذ. والحضور المتواصل للشخصيات المحلية سيساعد على معرفة الاحتياجات التعليمية لتلاميذك. لا تتردد في طلب المساعدة من أعضاء هيئة التدريس وإدارة المدرسة لتنفيذ هذه المهمة بالسهولة واليسر المطلوبين
دراسة حالة رقم ٢:اكمال القصص
المدرسون الأربعة في مدرسة القولد الإبتدائية في دنقلا بالشمالية؛ كانوا جميعهم منخرطين في برنامج لتدريب المعلمين. وقد ُطلب منهم أن يتعرفوا على كيفية توظيف المصادر المحلية في العملية التدريسية. قام المدرسون الأربعة بجمع بعض الصناديق والزجاجات والنباتات وغير ذلك من المواد المحلية، ووظفوها في أنشطة العلوم والرياضيات واللغات، لكن تم تنبيههم ضمن برنامج التدريب، إلى أن أهم وأقيم مصدر للتعلم هم الناس أنفسهم. لذا طلب منهم تنظيم يوم مفتوح للتلاميذ، وكبار السن في المجتمع المحلي، بغرض تبادل المعارف والمهارات.
ولقد حقق اليوم المفتوح نجاحاً منقطع النظير. بدأ اليوم بنبذة عن تاريخ المدرسة، قدمها السيد منير بصفته رئيساً لمجلس آباء المدرسة. وقام عدد من كبار السن بتقديم عروض عملية في مجال الحرف اليدوية مثل صناعة السلال وإعداد الحبال وعمل السبح، كما عرض بعض النساء وصفات لعدد من المأكولات الشعبية التقليدية، كذلك قام الأجداد والجدات بحكي العديد من القصص الشعبية المعروفة بالأحاجي .
بعد ذلك جاء دور التلاميذ كي يعرضوا للحاضرين بعضاً مما يتعلمون في المدرسة، ثم ختم اليوم المفتوح بأداء بعض الأغاني والأناشيد قدمتها مجموعات وفرق مختلفة.
وكنتيجة لأنشطة اليوم المفتوح، بدأ عدد من الشخصيات المحلية يسجلون زيارات متواصلة للمدرسة، حيث يقدمون مهاراتهم للأجيال الشابة، ويدربون التلاميذ على الحرف اليدوية المختلفة، وحكي القصص والحكايات الشعبية. وقد تم لاحقا استخدام هذه المجهودات بمختلف الصور، مثلا وضعها كإطار للبحوث العلمية
نشاط رقم ٢:اختيار المعلمين من "خبراء" المجتمع المحلي
حاول أداء هذه اللعبة مع تلاميذ صفك وهي بمثابة تعليم للجمع من 1 الى 10 وستعطي تلاميذك تمريناً بدنياً.
يشكل التلاميذ دائرة وتقف أنت في منتصف الدائرة وتعطيهم عملية جمع مبسطة مثلاً 2+3.
يقفز التلاميذ لتكوين مجموعات يشكل عدد أفرادها إجابة للمجموع مثلا 2+3=5 حيث يقفزوا الى الأمام ليشكلوا مجموعات من خمسة.
يقف تلميذ جديد في منتصف الدائرة وتستمر اللعبة.
إذا كأن عدد تلاميذك كبيراً يمكنك تشكيل أكثر من دائرة، أو اللعب في خارج القسم ليتيح لك مساحة أوسع، وإذا كأن لديك صفاً مختلطاً من مستويات مختلفة، اعمل دائرة لكل مستوى حيث يمكن أن يمارس التلاميذ في المستوى الأدنى عملية الجمع والطرح، بينما يمارس التلاميذ في المستوى الأعلى عمليات الضرب والقسمة.
كيف تجاوب تلاميذك مع هذه اللعبة؟ مإذا تعلموا من اللعبة؟mكيف يمكنك الاستفادة من هذه اللعبة في تخطيط درس عن العلوم أو اللغة العربية؟
دراسة الحلقة ١: