دراسة الحلقة ١:
أخي المعلم/أختي المعلمة، إن التلاميذ الذين يستمعون للأشعار والقصص المحبوبة لديهم، دائماً تكون عندهم الرغبة في تطوير مهارات القراءة والكتابة بلغتهم المحلية واللغة الأساسية المستخدمة. ويحتاج التلاميذ ليكونوا كتاباً ناجحين إلى عدد من الأدوات المساعدة؛ أهمها هو الحصول على موضوع للكتابة. وهناك أمثلة في النشاط ١بهذا القسم لأشعار الفخر وتمجيد الشخصيات أو القصص. ننصح باستخدامها لتزويد التلاميذ بمواضيع يكتبون عنها، مثل سير الشخصيات وتمجيد الشخصيات والحيوانات أو الأشياء. بعد ذلك، أرشدهم لكتابة المسودة الأولى حول سيرة قصيرة في مجال المدح أو القصة. ومن المهم للتلاميذ أن يدركوا أن عليهم إعداد بضع مسودات، يجرون عليها التعديلات المطلوبة، حتى يتوصلوا إلى الصيغة التي ترضيهم لما يؤلفون من أشعار وقصص.دراسة الحالة رقم ١:
قام عدد من معلمي اللغة العربية، أثناء ورشة عمل عقدت لمدة أربعة أيام بخت الرضا. قاموا بقراءة أشعار وقصص تتناول الشخصيات المشهورة. ووصفوا كيفية تعرفهم على الشخصية المشهورة، الأشياء التي يحبونها أو لا يحبونها في الشخصية، والكلمات والصور التي ترتبط في ذهنهم بتلك الشخصيات. استمتع المعلمون بهذا النوع من الكتابة، وطلبوا أن يكتبوا أثناء الورشة أشعار وقصص عن شخصيات من اختيارهم الخاص. في اليوم الثاني، قرأ كل واحد مسودته الأولى لواحد من زملائه. وتبادلوا الآراء حول العناصر الجيدة والجوانب المحتاجة لتحسين والإضافات، مستخدمين كلمات وعلامات ترقيم مختلفة، أو بتغيير لبعض العناصر النحوية للكتابة.
وفي اليوم الرابع، بعد أن راجعوا المسودات لعمل اليوم السابق، قرأ كل معلم القصيدة أو القصة المكتملة لكل المجموعة (انظر الى المصدر ١: تحضير الدروس، للإطلاع على مثالين). كانت هنالك ضحكات ودموع والكثير من التصفيق.
لم تقابل أي من المعلمين "صعوبة" في إيجاد موضوع للكتابة.
الأغلبية كتبوا بالعربية، لكنهم استمتعوا باستخدام كلمات وتعابير من اللهجات الدارجية لإيصال فكرة معينة.
استفادوا من المقترحات والملاحظات على المسودة الأولى.
شعروا بالفخر من الصيغة النهائية.
راق لهم الاستماع لبعضهم البعض.
الكثير من الأشعار كانت تشبه قصائد وأغاني المدح التقليدية.
قرر المعلمون قراءة أشعارهم وقصصهم، وتلك التي أنجزها زملاؤهم لتلاميذهم ومساعدتهم ليكتبوا عن شخصيات مشهورة من اختيارهم الخاص
نشاط رقم ١:عمل مسودة سير وقصائد مدح وقصص
استخدم المصدر ١: تحضير الدروس من أجل التحضير لهذا النشاط وللأفكار حول القصائد. اختر إما قصائد شخصيات مشهورة أو قصائد مدح.
أطلب من التلاميذ اقتراح ما يختارون من قصائد وقصص شخصيات مشهورة
أطلب منهم الاستماع بينما تقرأ القصائد أوالقصص المختار بصوت عالٍ.
وجه لهم أسئلة حول تلك القصص والأشعار.
وجه التلاميذ أن يناقشوا مع زملائهم ما يعرفونه عن الشخصيات المشهورة عندهم، أو تلك المشهورة في أوساط أسرهم. ما هو شعورهم تجاه تلك الشخصية؟
بعد ذلك، أطلب من بعض التلاميذ تقديم تقرير للفصل حول النقاش الذي أجروه.
أاطلب من التلاميذ كتابة المسودة الأولى لقصيدة أو القصة حول الشخصية المشهورة في أسرتهم.
أجمع المسودات استعداداً للنشاط ٣.
- هل زودتهم كتابة القصائد وقصص الشخصيات، بأفكار للكتابة؟
- هل سررت من الأسلوب الذي نظمت به الدرس؟ وما هي التعديلات التي تجريها المرة القادمة؟
القسم ٤ : استخدام القصص والشعر
