القسم ٥ : تحويل القصص والقصائد والألعاب الشفاهية إلى كتب

السؤال الرئيسي: كيف استخدم اعداد الكتب وتصميمها لدعم تعلم اللغة؟

الكلمات المفتاحية: الكتابة والرسومات والصور الإيضاحية والكتاب والغلاف.

مخرجات التعلم:

الأخ المعلم/الأخت المعلمة، بنهاية هذا القسم تكون قد:

  • توظيف المناقشة والحوار لمساعدة التلاميذ على فهم الشبه والاختلاف بين النصوص الشفاهية والمكتوبة;
  • تطوير وسائل لتمكين التلاميذ من تحويل القصص والقصائد والألعاب الشفاهية إلى صيغ مكتوبة ومدعمة بالرسومات والصور الإيضاحية.;
  • تطبيق أساليب لإنتاج كتب القصص والشعر والألعاب لمكتبة الصف. .

التمهيد

على المعلم أن يضع في اعتباره أن التلاميذ يستفيدون أكثر عندما يروا أمامهم هدفاَ محدداً وواضحاً للمهام والواجبات التي تطلب منهم. إن مساعدة التلاميذ لتحويل النصوص المكتوبة والموضحة بالصور إلى كتب تستفيد منها مكتبة الصف، يدفعهم إلى الاهتمام الشديد بما يقومون به من كتابة ورسومات. كما يشجعهم ذلك على الاهتمام بلغتهم المحلية واللغة المستخدمة في الصف أو اللغة الإضافية. ويمكن أن تكتب الكتب باللغات المحلية أو اللغة المستخدمة في الصف أو اللغة الإضافية. ويمكن استخدام أكثر من لغة في الكتاب الواحد. ويمكن للمعلم الاستفادة من الكتب التي يعدها التلاميذ كمصادر إضافية لأنشطة القراءة المختلفة.

يعرض هذا القسم الطرق التي تساعدك على تخطيط وتنفيذ مثل هذه الأنشطة

المصدر ٢: تحضير الدروس حول قراءة وكتابة قصص الحياة

دراسة الحلقة ١: