دراسة الحلقة ٣:
إننا نعيش في عالم يزداد فيه يوماً بعد يوم دور الأشكال المرئية في مجال الاتصالات. وحالياً، تحمل الجرائد صورا تفوق الصور التي كانت توجد في جرائد الزمن السابق، كما تحوي الكتب المنشورة حديثاً العديد من الصور والرسومات التي تفوق الكتب القديمة. ويستخدم مصمموا الإعلانات الصور في لوحات الإعلان والمجلات والتلفزيون؛ بغرض ترويج وبيع المنتجات. وتجمع شاشات الحاسوب بين الكلمة والصورة في أشكال رائعة وبديعة. لذا، من الضروري أن يتعلم التلاميذ مهارة إعداد وقراءة النصوص التي تجمع بين الأعمال الشفاهية والمرئية. وتشمل واجباتك كمعلم الآتي:
متابعة الأشياء الجديدة التي يفضلها التلاميذ ويجدون أنفسهم فيها.
تخطيط وتدريس أنشطة تصميم (مثلاً، تصميم حزمات البقالة ولوحات الإعلانات) في دروس اللغة والأدب.
مساعدة التلاميذ لفك شفرات الرسائل في مثل هذه الأنواع من الاتصالات.
هذا القسم يركز على تصميم غلاف لكتاب التلاميذ الذي يحوي القصص والأشعار والأغاني والألعاب.
دراسة حالة رقم ٣:مناقشة وتصميم غلاف للكتب
السيد المهدي يشجع تلاميذ الصف 6 الذين يدرسون مادة الإنجليزي، لطرح الأسئلة حول الكلمات والتعابير التي يسمعونها أو يقرأونها لكنهم لا يفهمون معناها. ذات صباح، أخبر تلميذ الصف أنه سمع شخصاً في التلفزيون يقول لشخص آخر "لا تحكم على الكتاب من غلافه". طلب السيد المهدي من تلاميذ الصف إبداء آرائهم حول معنى هذا التعبير ولماذا يصلح للاستخدام في مجال الدراما. بعد بضع دقائق من النقاش، فهم التلاميذ أن غلاف الكتاب يمكن أن ينجح أو يفشل في إعطاء فكرة جيدة عن محتوى الكتاب، وفهموا أن مظهر الإنسان "ملابسه وتسريحة شعره” وكلامه ليس معياراً يعتمد عليه في معرفة الشخص "من الداخل". قرر السيد المهدي أن يصل بالنقاش إلى مراحل أكثر عمقاً ، لذا طلب من التلاميذ التفكير في فائدة الغلاف للكتب ثم النظر إلى كتاب المطالعة المعتمد في الصف والذي عنوانه قصص من أفريقيا. ما هي الأشياء التي أعجبتهم والأشياء التي لم تعجبهم في غلاف الكتاب؟ هل من الممكن أن يجود غلاف الكتاب، وكيف؟ وبعد نقاش حي وثر، وجه التلاميذ للعمل في مجموعات من أربع تلاميذ لإعداد غلاف جديد لهذا الكتاب، وأعطاهم أوراق لاستخدامها في العمل. عندما انتهوا، قام متحدث باسم كل مجموعة بإعطاء فكرة لبقية تلاميذ الصف عن سبب اختيارهم للتصميم الذي أعدوه. علق السيد المهدي التصاميم على جدار حجرة الدرس.
في درس لاحق، عندما انتهى التلاميذ من قراءة إحدى قصص المجموعة، طلب من كل واحد تصميم صفحة عنوان لتلك القصة. وضع كلمات وصور لها ارتباط وثيق بالقصة. ساعده هذا على معرفة ما إذا كان التلاميذ قد فهموا القصة
النشاط الأساسي: كتابة الكتب وتصميم الغلاف
بعد الإنتهاء من مسودة القسم الخاص بكل مجموعة، سيكون التلاميذ على استعداد لتصميم الكتاب.
اطلع التلاميذ على بعض أغلفة الكتب وأسألهم ما هي العناصر التي تجعل من الغلاف غلافاً جيد التصميم (انظر مصدر 4: العناصر الجيدة لتصميم الغلاف).
اطلب من كل مجموعة تصميم غلاف لكتابهم. عليهم الاتفاق حول الكلمات والرسومات وموقع كل واحدة، وتحديد من يكتب أو يرسم كل جزء من أجزاء الغلاف.
تجول حول المجموعات لتناقش تصاميمهم وقدم المساعدة والتوجيه.
اطلب من متحدث باسم كل مجموعة عرض كتابهم وشجع المجموعات الأخرى على قرائته.
اعط التلاميذ الوقت الكافي لتجميع كتبهم ووضعها في مكتبة الصف.
ما هو الشئ الذي تعلموه من هذا النشاط؟ هل قام التلاميذ بقراءة الكتب بعد وضعها في مكتبة الصف؟
دراسة الحلقة ٢:
