المصدر ٢: كتابة الرسائل

الأخ المعلم/لأخت المعلمة،

من المرجح أن يجد التلاميذ متعة كبيرة في كتابة الرسائل (باللغة المحلية أو اللغة المشتركة) إذا كانوا مقتنعين بوجود أسباب حقيقية للكتابة وبوجود شخص سيكون متشوقاً لقراءة رسائلهم. وعلى كل حال، هناك عدد من الأوضاع التي يحبذ فيها استخدام اللغة العربية . وفي كل حالة، تحتاج لمناقشة أي اللغات هي المناسبة للمراسلة.

يمكنك مساعدتهم لكتابة رسالة إلى شركة مطالبين بتبرع مالي، ( بضائع أو خدمات للمدرسة) . ويمكن كتابة خطابات شكر لأماكن سبق أن زاروها في المجتمع المحلي مثل عيادة صحية أو مشروع زراعي أو مصنع. ربما قد يكونوا مروا بمناسبات مفرحة أو محزنة ويريدون كتابة رسائل لشخص ما بغرض التهنئة أو التعزية. بعض المعلمين يرتبون لتلاميذهم أن يراسلوا تلاميذ في مدرسة أخرى – كنوع من أنشطة أصدقاء المراسلة.

عليك مهما كان نوع الرسالة التي اخترتوها أن تناقش مع تلاميذك الأسباب التي تدعوا الناس لكتابة الرسائل وما هو الشئ الذي عليهم قوله في ذلك النوع المعين من الرسائل. أكتب أفكارهم على السبورة وساعدهم لترتيبها في شكل فقرات. ربما ترغب في استخدام الخطوط العريضة أدناه.

عندما ينتهي التلاميذ من رسائلهم، أرسلها إلى الشخص أو المنظمة التي عنونوها لهم. يمكن وضع كل الرسائل في مظروف كبير وتكتب عليه العنوان المطلوب. إذا كنتم محظوظون، ستستلمون رداً على رسائلكم!

بعض الخطوط العريضة للرسالة

ملحوظة: العناوين والتواريخ لم تدرج لأن ذلك يتم بصور مختلفة حسب الدول والمناطق.