دراسة الحلقة ٢:

قررت الأستاذة رشا أن تقوم بمهمة قياس أخرى مع فصلها، و لكن بتوجيه أقل. هذه المرة، أرادت منهم أن يكونوا أكثر اعتماداً على أنفسهم وأن يستخدموا المهارات التي تعلموها من المهمة السابقة. قررت الاستماع باهتمام بينما هم يناقشون كيف سيواصلون و تعرف من الذي يتبرع ليقوم بالمهام و تقوّم فهمهم. كانت تهتم بالذي يمكنه أن يستخدم معرفته السابقة و طرق العمل للمهمة الجديدة.

فكرت مليّاً في المهمة. و عندما تحدث المدير عن تحريك بوابة المدرسة إلى مكان أقرب، لأن حسب ظنه، ذلك سيساعد على توفير المال بالنسبة للطريق الذي من المفروض ان يفرش. و بما أنها لم تكن متأكدة أنه أقرب، قررت جعل تلك المشكلة مسألة حقيقية يمكن استخدامها مع صفها.

جهزت المسألة لفصلها في الصباح. و طلبت منهم أن يعملوا فيها حتى نهاية اليوم. و بما أنه كان على التلاميذ أن يقوموا بواجبهم في اللغة أيضا، طلبت منهم الأستاذة رشا أن يختاروا بأي عمل يبدؤون. بما أنه كان عندها شريطي قياس فقط، استعارتهما من مكاتب التربية، مما حدد عدد المجموعات التي يمكن أن تعمل بهما في وقت واحد. كان يمكنهم استعمال وسائل أخرى للعمل مثل حبل أو خيط. كانت سعيدة كيف أنهم رتبوا أنفسهم بطريقة جيدة. و بينما كانوا يعملون لاحظت مَن الذين فهموا المسألة كيف يحلّونها. كل المجموعات اتفقت على أن الموقع الجديد للطريق كان أقرب كثيراً. حينها طلبت منهم أن يجدوا ما المبلغ الذي سيتم توفيره من الطريق.

أخذوا تحريهم إلى المدير الذي كان سعيداً جداً بالمعلومات.