دراسة الحلقة ٢:
الجزء المهم في التفكير العلمي هو النظر في النماذج وترتيب الملاحظات. أنت وتلاميذك كنتم تبحثون في النباتات البسيطة التي تتكاثر بدون زهور وحبوب لقاح أو بذور. لكن معظم النباتات اليوم من اصغر النباتات العشبية (العشب له زهور دقيقة جدا) إلى أطول الأشجار الخشبية جميعها لها زهور تخرج حبوب لقاح وتنتج البذور المحمولة في مبيض مغلق. (انظر الى المصدر 4 للمزيد من المعلومات عن التكاثر في النباتات الزهرية).
في النشاط ٢ تعمل مع التلاميذ لاستخراج الخصائص المشتركة للنباتات الزهرية وحاول حل مسالة كيف يتم تلقيح كل نبات. في مثل هذا النوع من النشاط سينشغل تلاميذك في تأمل وتبادل وتصحيح أفكارهم. من المهم أن تستمع أنت والتلاميذ الآخرين باهتمام لأفكار كل فرد ولا تتجاهلوا كل ما يقوله الأفراد. النقاش يجب أن يتحدى الأفكار والملاحظات وليس الأفراد و إلا فسوف يكون التلاميذ غير سعداء للمشاركة في هذا النوع من النشاط.
بعد هذا النشاط، ربما ترغب في بدء حصر للنباتات الزهرية المحلية. ويمكنك استخدام الدفاتر القديمة لحفظ المعلومات التي تجمع وكذلك الرسومات والعينات النباتية المضغوطة المجففة للرجوع إليها مستقبلاً.التلاميذ الآخرون في المدرسة والآباء ربما يستمتعون بالنظر لهذه الدفاتر القديمة وليضعوا ملاحظاتهم عليها.
دراسة الحالة ٢توضح كيف أن معلماً شجع تلاميذه على التفكير في اعتمادنا على النباتات واستخراج معلومات عن الأنواع المختلفة للنباتات المستخدمة في بيئتهم
دراسة حالة رقم ٢:النباتات المستخدمة كحواجز
قد وضع الأستاذ خضر نشاطاً لتلاميذه في العطلة إذ طلب منهم الكتابة عن عدد الأمثلة التي ربما يجدونها للنباتات (الحية أو الميتة) المستخدمة لعمل حواجز وقائية بطريقة ما. الحاجز يحفظ الأشياء بداخل أو خارج المكان. يمكنهم كذلك إجراء لقاءات مع كبار الناس ليقفوا على ما حدث في الماضي أو إيجاد صوراً فوتوغرافية في المجلات أو الصحف القديمة.
في الفصل الدراسي التالي أحضر التلاميذ نتائجهم. وكان الأستاذ خضر في غاية السرور بأفكارهم ونتائجهم ودهش الفصل للعدد الكبير من الأمثلة المختلفة. أنهم لم يقدموا فقط أمثلة عن الأسيجة (جمع سياج) والحواجز الخشبية، بل قدموا أمثلة عن مصدات الرياح والنباتات المتسلقة التي تنمو على المباني لتوفير الظل وحواجز قصب السكر وستائر القماش القطنية.
وجمع الأستاذ خضر أفكارهم على لوحة كبيرة وضعت على حائط الفصل. بعض التلاميذ أحضر رسومات وهكذا كان العرض ملوناً وشديد الفائدة.
لقد استخدم هذا المعرض كنقطة بداية لنقاش فصلي عن فوائد وأضرار الحواجز والأسوار المعدنية والأسمنتية مقارنة مع استخدام النباتات.
نشاط رقم ٢:تركيب الزهور
نظم فصلك في أزواج وأسال كل زوج أن يتحصل على زهرة تنمو في منطقتهم.
الآن اطلب من كل زوج أن يستخرج كل ما يستطيعونه عن تركيب ووظيفة الزهرة المختارة (انظر الى المصدر 4 للمزيد من المعلومات عن التكاثر الزهري).
أولاً يجب على التلاميذ فحص التركيب الحقيقي لزهرتهم لوصفها بدقة، شجعهم على رسمها وساعدهم بالأسماء العلمية؛ وللقيام بهذا يمكنك وضع رسم كبير للزهرة به الأسماء التي تريدهم أن يستخدموها.
ثانيا يجب على التلاميذ محاولة إيجاد أو اكتشاف كيف يتلقح النبات. شجعهم على ملاحظة زهرتهم واطرح عليهم أسئلة مثل: هل الحشرات تزور زهرتهم؟ وهل كانت الزهرة موجودة في مكان معرض للرياح؟
عندما يكون كل زوج جاهزا يمكنهم أن يقدموا عرضا شفهيا أمام الفصل
دراسة الحلقة ١: