دراسة الحلقة ٢:
إنه لمن المفيد حقاً أثناء معرفتك لصفك أن تتحدث للأطفال عن مميزاتهم الشخصية، الأشياء التي باستطاعتهم القيام بها، ما يحبون وما لا يحبون، نواحي قوتهم وضعفهم. وكوسيلة جميلة لتلخيص هذا الحديث المشترك، اطلب منهم أن يرسموا بعناية لوحة شخصية كاملة ويوضحوا عليها خصائصهم المميزة بلون واحد وبإمكانهم أن يستخدموا ألواناً أخرى لتسجيل الأنواع المختلفة الأخرى من خصائصهم.
بهذا يكونوا مستعدين لعمل نفس الشيء بالنسبة لمميزات المواد المختلفة المعروفة في بيئتهم.
النشاط يمهد ويستكشف طريقة هذا العمل باستخدام الرسوم والمجسمات.
في الحالة الدراسية، سنقرأ عن كيفية تقديم فكرة الخواص وحالات المادة الثلاث (الجوامد، السوائل، و الغازات). بالبداية بخاصية واحدة فقط – الانضغاطية. ألا يختلف ذلك عن الطريقة التي عادة ما تقدم بها هذا الموضوع؟ ما هي الخواص الأخرى التي يمكنك اكتشافها بهذا المدخل؟
دراسة حالة رقم ٢: مقارنة خاصية الانضغاطية
تعمل إخلاص مع تلاميذ بالمستوى الرابع وتخطط لأن تقدم إليهم فكرة اعتقادنا بوجود المادة في الحالات الثلاث. الجامد، السائل والغاز. لكنها لا تريد فقط مجرد أخبارهم مباشرة بذلك.
إنها تقوم بتحضير درس يبدأ بفكرة الانضغاطية، حيث تعرض عليهم عدداً من الأشياء المألوفة مقل قطعة أسفنج، كرة الصوف القطني، قطعة مربعة ناعمة من القماش (مثل قطعة التنظيف الصفراء الناعمة) وكتلة صلبة من الخشب. وفي كل حالة تثبت كيف يمكنها أن تضغط هذه الأشياء وتدخلها في الفراغ الصغير داخل قبضة اليد. ويمكن فعل ذلك مع جميع الأشياء ما عدا كتلة الخشب لأنك لن تتمكن بسهولة من تغير حجمها أو شكلها. ولكل مادة يقوم التلاميذ برسم رسومات توضح ما حدث وينظمونها في شكل جدول.
لقد كانت تتابع ذلك النشاط بالدرس حيث تستخدم فيه الحقن لتعرض مفهوم الانضغاطية (انظر إلى الوسيلة التعليمية ٢).
نشاط رقم ٢: استخدام الأيقونات للتعرف على المواد وتصنيفها
لإجراء نشاط لصف كامل، تحتاج إلى صورة كبيرة أو لمتجر أو مركز صحي أو غرفة كالمطبخ مثلاً،حيث تظهر تفاصيل معقولة لأشياء متنوعة.
ومن المجموعات، ستحتاج إلى صورة كبيرة لكل مجموعة ويمكن أن تكون الصور متشابهة أو مختلفة.
إذا كانت الصورة مختلفة، سيكون للتلاميذ الحظ الجيد لتسجيل تقاريرهم لأن كل مجموعة ستكون لديها معلومات مختلفة (أبحث عن الصور في المجلات والكتالوجات)
تفاوض مع تلاميذ لاختيار أيقونة مناسبة ورمز لوني مثلاً:
لتمثل مادة جامدة (صورة كتلة أو مكعب – بني وأسود).
مادة سائلة ( يمكن قطرة - أزرق).
غاز (سحابة من النقاط – رمادي أو رصاصي).
يقوم التلاميذ برسم هذه الأيقونات على بطاقات صغيرة أو قص أشكالها ثم يستخدمون قطع صغيرة من لاصق لوضع علامات على الجوامد والسوائل والغازات. على صورها.
عليك تشجيع النقاش والتغذية الراجعة من كل مجموعة و كيف تمكنوا من تمييز السوائل؟ والغازات؟ (الوسيلة الإيضاحية 3 تظهر عينة من عمل التلاميذ)
دراسة الحلقة ١:الماء والحياة
