دراسة الحلقة ١:
من أين تأتي وكيف تصنع؟
بالنسبة للمادة الجامدة، يمكننا أن نتساءل"من أين تأتي" أو "ما هي خواصها؟” و "هل تتغير؟” هذا غالباً ما يتطلب تعلماً نشطاً أكثر من مجرد أن تستمع وتأمل أن تتذكر. وحتى إذا لم نتوصل لإدراك بعض المعلومات من الممكن أنه في يوم ما سيصل العقل المهيأ لتلقى المعلومات التي تنقصه
بعض المواد الصلبة توجد في الطبيعة وبعضها يصنع. فمثلاً الرمل مادة طبيعية والزجاج مادة مصنوعة لكن في الحقيقة الزجاج يصنع من الرمل, هل تعرف ذلك؟ هل تعرف ما العملية المستخدمة في صناعة الزجاج؟ حاول أن تعرفها، فأنت تعمل الآن في دروس علوم قائمة على الاستكشاف.
وبطريقة مشابهة، الخشب مادة طبيعية يتم الحصول عليها من الأشجار، والورق يصنع من الخشب بطريقة ما. وبعض الزنابير تمضغ الخشب وتحوله إلى عجينة تعالج لتحول إلى ورق يستخدمه الزنبور لبناء خلايا عشه، لقد اكتشف الناس عمل نفس هذا الشيء. يمكن أن توسع استكشافك وتجاربك بأن تصنع ورقك الخاص من عجينة الخشب.
والبداية الجيدة لهذا المدخل هو النقاش الغير الرسمي, حيث يشارك التلاميذ أفكارهم ويطرحون الأسئلة ويطورون خيوط التساؤل عن الأشياء التي تهمهم؟
وفي هذه الحالة الدراسية نتحدث عن معلمة شجعت الاستكشاف لدى تلاميذها. والنشاط يحث على توسيع العمل إلى مدى ابعد في الحالة الدراسية, وذلك من خلال عروض الفصل, والكتب المصاحبة
التي ينتجها تلاميذك.
دراسة الحالة رقم ١: من أين أتت الأشياء؟
عندما يكون لدى المعلمة بوني قليل من الزمن الشاغر أثناء اليوم الدراسي., تلعب مع تلاميذ فصلها لعبة التساؤل (أو التلاميذ الذين هم اضعف, بينما أقرانهم يمارسون التطبيق), حيث كل فرد منهم يأخذ دوره فيرفع شيء ويقول "اسأل من أين يأتي هذا الشيء” ثم يجمع التلاميذ رؤوسهم معاً ليتشاركوا فيما يعرفونه عن الشيء ويفكرون, الموافقين وغير الموافقين, ويبنون أفكاراً أثناء حديثهم, أنها لعبة تأمل وتفكير, لكنها تدهش معلمتهم, خاصة في اليوم الذي يعود فيه الأطفال بمعلومات إضافية من البيت أو من مجلة أو كتاب عن ذلك الشيء ويبدو أن "لعبة التساؤل" تعمل كمفتاح لفتح باب حب الاستطلاع عند التلاميذ. لقد كانت بوني تتساءل على ما إذا كانت هناك طريقة لجعل هذه اللعبة جزء من دروس العلوم الرسمية (انظر إلى الوسيلة 1: أراء عن إدراك الأطفال لأفكارهم.)
نشاط رقم ١: كتب المعلومات المتعرجة
يمكن عرض المواد المشوقة التي جمعها التلاميذ في متحف العلوم في حجرة الدرس.بإمكانك أيضا أن تكتب الحقائق المتفق عليها عن كل مادة، على بطاقة لتدعم العرض كما هو الحال في المتحف.
يستمر العرض في النمو خلال الفصل الدراسي. عندما يكون لديك مواد مختلفة كافية, أطلب من أزواج التلاميذ أن تعمل كتيبات معلومات تضاف إلى المعرض. الوسيلة 2 تعطيك استراتيجيات لعمل كتب متعرجة.
تأكد من أنك تعطي تلاميذك وقتاً ومساعدة لكتابة المسودات وتخطيط تصميم الكتيبات البسيطة التي يقومون بعملها بحيث يصبحون فخورين بعملهم. هذا أيضاً يعطيك فرصة للتأكد من المعلومات العلمية الدقيقة. حاول تشجيع عناوين مثل: قصة الزجاج، وكيف يصنع الأسمنت، من الأشجار إلى الكتب ومن أين يأتي الملح؟ وكيف تصنع صمغك بنفسك.
يصنع التلاميذ الأكبر سناً الكتب للتلاميذ الأصغر ليقرؤوها. ما هي الفوارق التي تلاحظها بين المسودات الأولية والكتب المكتملة الإخراج. هل طلبت من التلاميذ التعليق على كتب بعضهم بعضاً
القسم ٢:استكشاف المواد الصلبة