المصدر ٤: معرفة أساسية بالنسبة للأستاذ:
نموذج إذابةهذه صورة توضح ما يحدث عندما نقوم بإذابة مادة صلبة في سائل. فالمادة الصلبة تبدأ في الذوبان بمجرد وضعها في السائل المذيب. فالسائل ونغلويس '' الجزيئات الصلبة، حتى يمكنها التحرك وبالتالي تمتزج مع بعضها البعض وتنزلق بحرية بين جزيئات السائل.
فالعوامل التي تؤثر على الوقت الذي يستغرقه الذوبان هي : درجة حرارة المذوب (أسرع في الماء الساخن) ؛ حجم العنصر المذاب (أسرع مع الحبوب الصغيرة)؛ تحريك المذاب يجعل الذوبان أسرع
تأخذ ذوبان الملح كمثال؛ ملعقة شاي من الملح هو العنصر المذاب و الماء في إناء هو المذوب. عندما يضاف الملح، تسمى العملية بالذوبان و يصيح المنتوج محلول مالح.
وإذا أضيف ملح أكثر للمحلول حتى يكون ذوبان؛ سيصبح لدينا محلول كامل أو مشبع. شبل الدب الثلجي الضائع
هذه الوسيلة تبحث طرق عملية يستطيع فيها التلاميذ اختبار فهمهم للأشياء القابلة للذوبان.
نظم تلاميذك في مجموعات
إختار مراقب مستقل لكل فريق ليقدم تقرير؟
كيف ضلت المجموعة تعمل؟
بالضبط ما فعلت المجموعة لحل المشكلة؟
كم أخذوا من الوقت للقيام بذلك؟
هنا التحدي : كل فريق يأخذ مكعبا متوسطا من الجليد في كأس بلاستيك أو البوليستيران
حاول أن تجد أفضل طريقة لجعل مكعب الجليد يختفي دون اثر، ولا حتى قطرة من الرطوبة
سجل النتائج في جدول على السبورة مثل الجدول أدناه.
كل دقيقة، كل مراقب فريق يضع 'س' اذا كان هناك أثر من مكعب الجليد.
اعط التلاميذ الوقت الكافي للتحدث وتخطيط كيف سيحصلون على اختفاء مكعب الجليد
الوقت (دقائق)
ناقش نتائج الجدول مع المجموعات. من المجموعة التي وجدت طرقا لتجعل مكعب الجليد يختفي بسرعة؟ من كان في المرتبة الثانية؟ و من كان في المرتبة الأخيرة؟
اعط الفرصة للمراقبين لتقديم تقرير على عمل المجموعات. يمكنهم استعمال خطة تقييم كالذي أدناه:
5 ممتاز | شارك الجميع بنشاط، قدموا اقتراحات وساعدوا عمليا. شارك الجميع في العمل |
4 جيد جدا | شاركت معظم التلاميذ و كانت الفرصة لكل تلميذ أن يفعل شيئا للمساعدة. كان الكل مهتمين. لم يشعر أحدا بالعزلة |
3 حسن | بقية المجموعة مجتمعة و أنجزوا عملهم. لكن بعضهم لم يحصلوا على الفرصة للمساعدة |
1-2 ضعيف | كانت المجموعة غير منظمة و تولي شخص واحد كل المهام و لم يكن هناك أي تبادل الأفكار أو الحديث عما يجري |
المصدر ٣: التخطيط لطرح الأسئلة
