دراسة الحلقة ٣:
يحتاج تلاميذ التعليم الأساسي تجربة مجموعة خبرات عملية وان يعطوا الفرص للتحدث والتفكير في ما توصلوا إليه. هنالك العديد من النشاطات تدعم تلاميذك في توسيع أفكارهم عن القوى مثل النظر لكرات تتدحرج أسفل المنحدرات في زوايا مختلفة أو دفع أو سحب الأحذية على مختلف أنواع السطوح. هذا أساس للدراسة العملية المحددة اللاحقة.
دراسة الحالة ٣توضح كيف يتأمل الأستاذ جورج ما حققه مع فصله. وكيف تنظر إلى تعلمك وتعلم تلاميذ فصلك؟ ماذا تسجل عن فصلك في هذا الدرس ؟
أطفال التعليم قبل المدرسي يستمتعون عندما يشجعو ليلعبوا ويجربوا بحرية الغطس والطفو في الماء و لكن الغطس والطفو مختص بالكثافة فأحيانا يعتقد أن يكون صعبا على تلاميذ التعليم الأساسي أن يفهموه. إذا كنا أقل اهتماما "بالأجوبة الصحيحة" وأكثر اهتماما بتشجيع التلاميذ أن ينشغلوا بالمشاكل وان يطوروا سلوكا مفتوحا نحو التعليم، إذن سيكون هنالك مجال لاستمرار هذه الرغبة في فصول مرحلة التعليم الأساسي.
في النشاط الرئيسي سترشد التلاميذ للفحوص الفكرية حول الطفو والغطس. هذا يوسع عمل النشاطات ١ و٢ حيث تشجع التلاميذ على الإفصاح ومشاركة أفكارهم العلمية المتطورة. في نفس الوقت تستطيع تقييم فهمهم المتطور بالاستماع بعناية لما يقولون.
دراسة حالة رقم ٣: تأملات معلم
أنه واثق من أنهم يعرفون أن القوى هي دفعات أو سحوبات أو المزيج من كليهما (القوى تعمل كأزواج).
تجربة جيدة لمعظم القوى التي تتطلب اتصالا فعليا – هنالك بعض الحيرة مع القوى الممتدة على مسافة (التنافر والتجاذب في المغنطيس والكهرباء الساكنة).
التلاميذ يعرفون بوضوح اّثار الجاذبية ومعظم التلاميذ يدركون أن الثقل مرتبط بالجاذبية و "الكتلة" تساوي كمية المادة.
كلهم فكروا في تجربة جاليليو من برج بيزا المائل – البعض بدا في اخذ فكرة عن السرعة النهائية، للأشياء الساقطة.
يحتاجون لمزيد من العمل عن الاحتكاك ربما يحتاجون لعمل المزيد من التجريب بنماذج قياس القوة المحسنة لجهاز قياس القوة يصنعونها بأنفسهم، البعض مازال مندهشا لكون الاحتكاك يمكن أن يكون مفيدا ولا يمكن أن يكون – وأنهم محتاجون لعمل المزيد عن الاحتكاك
النشاط الأساسي: الغطس والطفو – القوى المسببة
حاول تقديم فرص مفتوحة لتلاميذك ليعملوا في مجموعات (انظر إلى المصدر الرئيسي – استخدام عمل المجموعة في حجرة الدرس) لتكوين فحوصاتهم في الغطس والطفو (انظر إلى الوسيلة الرئيسية – استخدام الفحوصات في حجرة الدرس).
دورك هو مساعدة التلاميذ في طرح أسئلتهم واستنطاق أفكارهم. أدعم تخطيطهم الفكري للفحوصات بما فيه تنبؤاتهم – ما يظنون انه سوف يحدث ولماذا.
أنهم ملزمون باكتشاف الحاجة لمصطلحات مثل الإزاحة وقابلية الطفو والدفع لأعلى وسوف يقدمون نظرياتهم القائمة على تفسيرهم لنتائجهم. أنهم سوف يتصرفون ويتحدثون ويفكرون علميا وهذا أمر عظيم.
فكر في كيف يستطيع تلاميذك تقديم عملهم – هل ستطلب من كل مجموعة أن يقدموا عملهم للفصل؟ أم يعدون لوحة لعرض نتائجهم؟ (انظر المصدر 5للآراء حول كيفية دعم وتشجيع هذه الفحوصا
دراسة الحلقة ٢:
