دراسة الحلقة ٢:
يلعب الإنعكاس دوراً كبيراً فيما نراه وكيفية رؤيتنا وإدراكنا للضوء والألوان، في الحقيقة من غير الانعكاس لا يمكننا أن نرى تماما (انظر المصدر ٣ للحصول على معلومات عن خصائص وسلوك الضوء).
في هذا الجزء ننظر في الطرق التي يمكن بها أن تساعد تلاميذك لبدء استكشاف ما يحدث عندما ينعكس الضوء من سطوح مختلفة. لا يجب أن يكون هدفك إمدادهم بالإجابات الصحيحة ولكن عرضهم لمدى من الخبرات التي تحفز التفكير وتثير الشغف في هذا الموضوع.
في النشاط ٢ تقوم بتشجيع تلاميذك ليلاحظوا بإمعان أمثلة للانعكاس من حولهم.
دراسة الحالة ٢، تظهر معلما يوسع هذا العمل عن الانعكاس، لإثراء رسومات تلاميذه
دراسة حالة رقم ٢:التفكير في انعكاس الضوء
يدرس المعلم كمال الصفوف المختلطة الخامس والسادس. قام بعناية بجمع صور جيدة من مجلات قديمة ووضعها في إطارات لتعليم اللغة وأعمال الاتصال.
عندما قرأ مقدمة القسم الأول من هذا الجزء، أدرك انه يمكنه استخدام صوره مرة ثانية لدرس العلوم. ولقد رأى أنواعاً مختلفة من الانعكاسات في الصور الفوتوغرافية (ليست فقط الظل والظلال). كان هنالك لمعان الضوء على سطح الماء وانعكاسات مختلفة على زجاج النوافذ، وبريق الأجسام اللامعة، واللمعان على سطح قشرة التفاحة. لقد أدرك انه حتى الوميض في عين شخص ما هو في الحقيقة إلا انعكاس.
أولا، أوضح كمال لصفه بعض الحقائق التي عرفها عن الضوء والانعكاس(انظر إلى المصدر ٣).
بعد ذلك، قام بإعطائهم الصور لينظروا إليها. ولقد كان حقيقة، مندهشا لكثرة التفاصيل التي تمكنوا من ملاحظتها وذكرها. لقد كان مندهشا تماما عندما بدأ بعض الأطفال – الأكثر اهتماما بالرسم من غيرهم – وبدئوا يهتمون بالتظليل ورسم الانعكاسات على أجسام دائرية لتصبح رسومهم أكثر واقعية
نشاط رقم ٢:البحث فى المرايا – وعكس الجوانب
لعبة المرآة: ابدأ بهذه اللعبة والتي عادة ما تلعب كتدريب تجديد نشاط في فصول الدراما. في أزواج، يتبادل الأطفال دور الانعكاسات و يكون احدهم صورة مرآة للآخر. أحد التلميذين يقود والآخر يتبع الحركات البطيئة المقصودة. أترك التلاميذ يفعلون هذا لعدة دقائق. ناقش التجربة. هل يدركون أنه إذا غمز القائد بعينه اليسرى فإن التابع (صورة المرآة) يغمز بعينه اليمنى؟
انقلاب الجوانب في الانعكاسات الآن استخدم قلم شفاه أو مخطط عين (كحل) لتعليم خدود وأيادي بعض التلاميذ. أكتب (ي) أو (ش) في باطن كل كف، والحروف(أ، ب) في الخد الأيمن و (و، ب) في الأيسر. أتركهم يلاحظون ماذا يجدون عندما ينظرون إلى أنفسهم في مرايا حقيقية. سجِّل ملاحظاتهم وناقش استنتاجاتهم. (هنالك نشاطات إضافية لتحفيز البحث والتخمين تم توضيحها في المصدر٤
دراسة الحلقة ١: