دراسة الحلقة ١:

في هذا الجزء، ينبغي ن تطب من تلاميذك تحديد الموارد الطبيعية وطرق استخدام الناس لها، وترتيبها حسب أهميتها في معيشة الناس في بيئة محددة. هذا يساعد التلاميذ في التفكير عن دورهم في استخدام الموارد بطريقة حكيمة وينمي فيهم مهارة الملاحظة. باستعمال العصف الذهني، يمكنهم التعرف على الفرق بين الموارد الطبيعية والموارد التي صنعها البشر.

وستكشفت طرقا لاستخدام عمل المجموعات، لإدارة فصلك ومساعدة تلاميذك على تبادل الأفكار والتعلم من بعضهم

دراسة الحالة رقم ١:التقصي عن الموارد التي نحتاجها في العيش والتنمية

يعمل الاستاذ جادين مدرسا بمدرسة أساسية قروية التي تقع في ولاية النيل الازرق ومعظم تلاميذ هذه المدرسة هم من تلك القرية.

تقع القرية في بيئة لها موارد طبيعية متعددة مثل: الأشجار والمياه والأراضي الزراعية. يأمل الاستاذ في تنمية قدرة تلاميذه على الملاحظة والتعرف على الموارد الطبيعية في محيط قريتهم علاوة على فهم دورهم ومسؤولياتهم في المحافظة على هذه الموارد.

في نهاية اليوم، يطلب الاستاذ من تلاميذه تدوين كل الموارد التي يرونها في القرية في طريقهم إلي منازلهم، ويحضرون ما دونوه إلى المدرسة.يقوم الاستاذ في اليوم التالي بتقسيم الفصل إلى ثمانية مجموعات ويكتب هذا السؤال على السبورة: –

ما الموارد الموجودة في بيئتنا وما أهميتها في عيشنا وتنميتنا؟

يقوم كل تلميذ في كل مجموعة بنقل السؤال في منتصف الورقة. وتقوم وكل مجموعة بعملية عصف ذهني لتتذكر نتائج ملاحظاتهم في اليوم السابق وكتابة هذا السؤال. يعرض الاستاذ هذه النتائج على السبورة ويناقش التلاميذ في إمكانية تشابه اجاباتهم. بعد ذلك يقترح الاستاذ ملأ الفراغات الموجودة في الرسم الذي قاموا به ( على سبيل المثال لم يذكر احد الأشجار ).

بعد ذلك يقوم الاستاذ بكتابة جمل على السبورة و وتوضح كل جملة استخدام واحد من الموارد الموجودة في القرية. بعد ذلك، يطلب من المجموعات تحديد اسم كل مورد مقابل استخدامه. وتتبادل المجموعات الأفكار وتتفق حولها.

نشاط رقم ١:تحديد موارد محلية وأهميتها حسب الحاجة اليها

اكتب "الموارد المحلية" في وسط السبورة. اطلب من تلاميذك أن يذكروا كل الموارد الطبيعية الموجودة في القرية/الضاحية.

● مستعملا الطباشير الملون، كرر العملية بالكتابة في عمود أخر كل الموراد الاصطناعية (التي صنعها الإنسان).

● قم الآن بتقسيم الفصل إلى مجموعات صغيرة واطلب من كل مجموعة أن تناقش وتدون الفرق بين الموارد الطبيعية والاصطناعية.

● اطلب من كل مجموعة أن تقوم بعرض المعلومات في الفصل. ناقش مع الفصل النقاط الرئيسة التي قاموا بذكرها.

● اطلب من المجموعات أن يستعملوا القوائم الموجودة على السبورة وان يقوموا بعمل قائمة تشمل كل الموارد الموجودة في القرية أو الضاحية في ترتيب تنازلي من حيث الأهمية بالنسبة للذين يعشون في هذه البيئة.

● اطلب من كل مجموعة أن تقدم ترتيبها للموارد للمجموعات الأخرى وان تدافع عن ترتيبها..

● اطلب من الفصل أن يتفقوا على قائمة واحدة.

● اطلب من تلاميذك أن يظهروا أهمية كل مورد بالنسبة للمعيشة المحلية، ولتطور القرية أو الضاحية.

هل أصبح التلاميذ على وعي بالفرق بين الموارد الطبيعية و الاصطناعية؟ هل من بين التلاميذ من يحتاج لمساعدة اكبر

القسم ٢:الموارد والمستوطنات البشرية.

دراسة الحلقة ٢: