دراسة الحلقة ١:

الاستاذ ادريس معلم بمدرسة أساسية بولاية النيل الأبيض. ويرغب هذا الاستاذ فى ان يستكشف تلاميذه بيئتهم وان يتعرفوا على مواردها الطبيعية كذلك هو يهتم بالخبرات المحلية والنباتات الطبيعية كتلك التى تستخدم فى العلاج. وقد اتبع منهجاً جيداً لتنمية مفهوم الموارد لدى التلاميذ. فقد دعا سبعة من الخبراء المحليين بالنباتات لزيارة المدرسة لتعريف تلاميذه بتلك النباتات. وحدد الاستاذ يوماً معيناً للزيارة، وطلب من الخبراء إحضار بعض النباتات الهامة لصرفها على التلاميذ.

قسم الاستاذ ادريس الفصل الى سبعة مجموعات على أن تقوم كل مجموعة بمسائلة اولئك الخبراء وقد تنبه تلاميذه ايضاً بوجوب اظهار الاحترام لاولئك الزوار. اجتمع أعضاء كل مجموعة مع بعضهم واعدوا قوائم الاسئلة التى سيقومون بطرحها على الخبراء. وقد اقترح الاستاذ على تلاميذه ان تدور الاسئلة حول الجوانب الرئيسية التالية:-

● اسم النبات.

● مكان زراعته حول القرية

● استخدامه للأكل او الاستطباب.

بعد انتهاء الزيارة، شكر الأستاذ الخبراء المحليين على تلبيتهم للدعوة. وطلب من كل مجموعة تدوين المعلومات التى جمعها على السبورة فى اعمدة ثلاثة تحت العناوين التالية: اسم النبات، مكان زراعته، ... ،واستخدامه (أنظر إلى المصدر رقم ١). ناقش الاستاذ بعد ذلك تلاميذه فى كيفية حماية هذه النباتات باعتبارها من الموارد المهمة بالنسبة للمجتمع. واتفق التلاميذ على ضرورة الاهتمام بمعرفة هذه النباتات وحمايتها من القطع وعدم تسبب الاذى لها وتدمير مواضع نموها. قاموا كذلك بعمل ملصق وضحوا فيه أهم النبات وأماكن نموها بقصد تجنب تلك الاماكن وتدميرها.