القسم ٤: فهم الخطوط الزمنية

السؤال الرئيسي: استخدام الخطوط الزمنية والمصادر الأخرى لتنمية فهم السبب والنتيجة؟

الكلمات المفتاحية: الخطوط الزمنية، التحول التاريخي، التسلسل الزمني، المصادر التاريخية ثورة1924م

مخرجات التعلم:

الأخ المعلم/الأخت المعلمة، بنهاية هذا القسم تكون قد:

  • صممت واستخدمت الخطوط الزمنية لتمثيل وتدريس التغير التاريخي عبر الأزمنة.;
  • عرفت التلاميذ بالنظرية والقانون والعلاقة التاريخية بين السبب والنتيجة.;
  • استخدمت مصادر ووسائل متنوعة بطرق مختلفة لاكتساب معرفة تعدد الأسباب لحادثة..

التمهيد

في هذا الجزء، ستكتشف فهم طرق تعريف التلاميذ لفكرة الزمن وعلاقتها بأسباب الأحداث التاريخية. فالتلاميذ أحياناً يجدون صعوبة في فكرة الزمن. فهذا النشاط يأخذهم في عملية يتعلمون فيها أولاً تقسيم الزمن إلى فترات سهلة التحكم. بمجرد استطاعتهم عمل هذا سيقومون بفحص موضوع التسلسل الزمني وأهميته.

تستطيع مساعدتهم لتطوير مهاراتهم في معرفة النقاط الهامة في الزمن التي تخلق أحداثاً جديدة. هذا يقود إلى تحليل السبب والنتيجة. هنا تجد طرقاً تستخدمها لمساعدة التلاميذ في فهم أنه يكون هنالك أكثر من سبب لحادثة واحدة وبعضها أهم من الأخريات

المصدر ١: خريطة صورية مصصمة على النحو التالي

دراسة الحلقة ١: